論如何有效推動高職院校藝術(shù)教育體系的完善

邱燕

摘 ? 要：隨著高職文化素質(zhì)教育的不斷深入，高職院校藝術(shù)教育的重要作用和影響已引起了社會人士的廣泛認同，但是在當(dāng)前形勢下，高職院校藝術(shù)教育體系同時也存在著不少問題。本文分析了高職院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)和教育課程體系的特點，提出了高職院校藝術(shù)教育體系的完善路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)教育;課程體系

中圖分類號：G717.38 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0205-01

一、高職院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.藝術(shù)教育課程設(shè)置不合理。受專業(yè)學(xué)科教育課程設(shè)置的影響，高職院校對藝術(shù)教育具體課程的設(shè)置，很難將課程的普及性和綜合性落實到位。在缺乏師資的劣勢下，許多高職院校藝術(shù)教育課程更多是針對已有師資現(xiàn)有的能力而開設(shè)的，對于超能力范圍內(nèi)的課程則不選擇開設(shè)，這樣學(xué)生對于接受藝術(shù)教育知識的選擇權(quán)就少了。學(xué)校對藝術(shù)教育體系研究不夠，課程設(shè)立較隨意，缺乏系統(tǒng)性和嚴謹性，目標(biāo)不明確，藝術(shù)教育課程的覆蓋面小，造成學(xué)生受教育機會并不均衡。

2.藝術(shù)教育的途徑單一。高職院校學(xué)生接受藝術(shù)教育的途徑單一，缺乏更豐富的藝術(shù)教育渠道。如課堂教學(xué)單調(diào)乏味;接受實踐指導(dǎo)的機會少;缺少相應(yīng)的藝術(shù)類讀物或多媒體資料。許多高職院校的藝術(shù)教育只停留在舉辦文娛活動的層面。首先，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，若教育游離于課堂之外，則很難走上規(guī)范化、系統(tǒng)化。其次，組織文藝活動的人員大多是團委、學(xué)生會的管理人員，不具備專業(yè)的藝術(shù)水平，無法對參加活動的學(xué)生實施正規(guī)的指導(dǎo)。

3.學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱。高職院校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，而農(nóng)村的藝術(shù)教育恰巧是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。許多學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)幾乎沒接受過正規(guī)的音樂、戲劇、美術(shù)教育，藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識相對薄弱，在沒有條件接受正規(guī)教育的情況下，同學(xué)們對專業(yè)藝術(shù)知識的涉獵當(dāng)然少之甚少。因此，高職院校的藝術(shù)教育已成為整個藝術(shù)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.師資隊伍建設(shè)較弱、管理體制不夠規(guī)范。教學(xué)工作能否順利開展，教師的作用至關(guān)重要。就目前形勢所看，有不少高職院校還沒有獨立的藝術(shù)教育教師隊伍，學(xué)校對建立專業(yè)教師隊伍的重視度不夠，相比起科班出身的藝術(shù)專業(yè)教師而言，愛好藝術(shù)的教師占藝術(shù)課程教師隊伍的大部分，他們專業(yè)素養(yǎng)稍欠缺，對藝術(shù)教學(xué)研究的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量不能保證。加上學(xué)校對藝術(shù)教育教師的培訓(xùn)機制不健全、獎勵機制不成熟，都不利于高職院校藝術(shù)教育的深層次發(fā)展和完善。

二、高職院校藝術(shù)教育體系的完善路徑

1.轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)教育觀念是解決高職藝術(shù)教育目前存在的問題的首要條件。傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念沒有把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育工作的一部分，而僅僅把藝術(shù)教育作為一門獨立的學(xué)科。因此，想要改變傳統(tǒng)藝術(shù)教育觀念，在教學(xué)中樹立新時代的藝術(shù)教育觀念，就要求學(xué)校應(yīng)該要清楚的認識到藝術(shù)教育在發(fā)掘?qū)W生潛能的地位和作用，將創(chuàng)新意識以及實踐能力的培養(yǎng)滲透進藝術(shù)教育教學(xué)之中，再將藝術(shù)教育融入到整個素質(zhì)教育當(dāng)中去。

2.關(guān)注學(xué)生的專業(yè)特點和能力層次開設(shè)藝術(shù)教育課程。公共教育藝術(shù)是指學(xué)校根據(jù)自身現(xiàn)有的設(shè)備和教學(xué)水平對學(xué)生進行音樂、戲劇、舞蹈等方面的技能教授，提高學(xué)生的藝術(shù)情操和素養(yǎng)。我國高職院校專業(yè)設(shè)置種類繁多且專業(yè)性又較強， 學(xué)?？梢葬槍Σ煌瑢I(yè)設(shè)置不同的藝術(shù)教育課程。例如，建筑工程學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于房屋建筑設(shè)計的美觀追求就離不開藝術(shù)創(chuàng)新能力以及藝術(shù)審美的培養(yǎng)，學(xué)校則可針對該專業(yè)的學(xué)生開設(shè)與繪畫相關(guān)的課程;新聞類專業(yè)的學(xué)生對于語言藝術(shù)的要求比較高，學(xué)校可以針對該專業(yè)的學(xué)生開設(shè)類似話劇等相關(guān)的課程。除了專業(yè)特點因素以外，學(xué)生們的藝術(shù)基礎(chǔ)程度也大不相同，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合這一點，對學(xué)生展開分層教學(xué)。只有考慮到學(xué)生的專業(yè)特點以及能力層次，才能夠有效地加大藝術(shù)教育的投入力度，確保學(xué)生都能夠受到良好的藝術(shù)熏陶。

3.優(yōu)化藝術(shù)教育的師資結(jié)構(gòu)。要想確保學(xué)生都能夠受到良好的藝術(shù)教育，重視和強化師資隊伍的建設(shè)是必不可少的一點。作為教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者以及制定者，教師的教學(xué)能力和自身的素養(yǎng)能夠影響到整個教學(xué)的質(zhì)量。目前我國教師的酬勞低、教學(xué)任務(wù)繁重、壓力大，這些現(xiàn)象嚴重的挫傷了教師對于教學(xué)的積極性。只有完善教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化師資隊伍的力量，才能夠提高教師的育人能力，保證藝術(shù)教育的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該要考慮以下幾點：一、加大經(jīng)費的投入，招聘更多的優(yōu)秀的教師;二、提高教師的地位以及待遇，注重教師的個人發(fā)展前景，為其創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會;三、完善教師的工作機制，健全教學(xué)管理機構(gòu)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國高職素質(zhì)教育的深入，藝術(shù)教育也變得越來越重要。藝術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操以及德智體美都有著深刻的意義。但是我國高職院校的素質(zhì)教育還存在著諸多的問題，想要完善我國高職院校的藝術(shù)教育體系，就要從目前高校藝術(shù)教育中存在的問題下手，并研究出一套完整的改善方案。

★項目編號：NJSY16424 項目名稱：高職院校開展藝術(shù)教育的途徑研究。

參考文獻：

[1]曹亮.公共藝術(shù)教育在高職人才培養(yǎng)中的意義[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014（27）.

[2]徐建華.素質(zhì)教育背景下的高職公共藝術(shù)教育研究[J].科學(xué)咨詢，2011（12）.