互聯網背景下藝術設計專業校企合作新模式研究

顏花紅

摘 ? 要：當前大學生所處的教育教學環境已經發生翻天覆地的變化，互聯網的飛速發展使得學生獲取信息的渠道變得快速、便捷，大學生習慣通過互聯網進行溝通，其眼界變得更開闊，教師的課堂教學也應當與時俱進。對于藝術設計專業來說，更需要學生具備創新設計思維，較強的實踐動手能力。本文主要探討在互聯網背景下，根據藝術設計類專業的特點，研究校企合作的新模式。

關鍵詞：校企合作;互聯網;藝術設計;工作室

中圖分類號：J0-4;G712.4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0187-01

一、藝術設計專業通過互聯網進行教學的必要性

當前處于信息爆炸時代，教師與學生接受新知識的渠道、范圍都發生了極大變化。藝術設計類專業包括廣告設計、室內設計、動漫設計、數字媒體制作等不同的專業類別，總的特點是要求學生進行一定的創新性工作，設計的項目作品有一定的創意。這要求學生在學習的時候必須具備開放性思維，眼見較廣，同時要有不斷改進的設計思想。通過互聯網，學生能找到大量專業所需素材，提高工作效率。企業在如今都有通過網絡開展業務的習慣與方式，如建立企業網站、企業微信、QQ群、在各大門戶網站發布廣告等。企業需要大量的設計人員為他們完成互聯網廣告的宣傳與設計工作，這時通過一定的方式把企業與課堂聯系起來，可以為企業節省大量的經營成本、時間成本。把企業項目引入課堂，讓學生以工作室的方式完成接到的項目任務，學生能夠在小組討論中互相激發設計思維，產生新想法、新創意。企業在互聯網上進行經營宣傳活動的大量需求、課堂內工作室模式的教學方式，以及藝術設計專業培養的特點，使得這種合作溝通成為可能。

二、校企合作新模式的建立

1.在課堂中通過互聯網引入企業項目。在課堂中，由學生通過企業網站、QQ、郵件、發布廣告等形式與企業進行溝通，了解企業的需求，直接承擔企業項目，在約定的時間內交給企業作品，作品有多種方案供企業選擇。簽訂電子協議，對于采用的項目作品給予學生一定的酬勞。以學生為主體、教師為主導，激發學生學習主動性，與互聯網企業開展交流合作，結合課程特點，直接通過網絡引入企業項目在課堂教學中，由教師指導學生完成企業項目，分階段性提高學生實踐能力，并通過互聯網形成與企業的實時反饋機制和課堂綜合評價機制，使學生設計能力、溝通交流能力、實踐操作能力全方位得到鍛煉。

2.通過建立學生工作室完成企業項目。通過互聯網開展與企業溝通合作，形成和課堂教學內容緊密結合的項目案例，并由教師主導、學生為主體，通過建立工作室制作完成項目，建構恰當的教學評價方式，通過互聯網建立與企業的良好溝通，實時反饋項目案例的效果。階段任務完成后，所有工作室成員把成果在班級內展示，修改后優中選優，再由工作室成員交給企業。通過這種方式，建立由學生定時與不同企業溝通交流的管理形式，使學生真正實現與企業的良性互動，讓學生了解企業需求及自身不足之處。同時，對于推動企業與學生之間的互信進行研究，校企合作需采取分階段合作的方式，以減少對雙方可能產生的時間成本浪費。

3.實時便捷的評價機制。通過直接引入項目，學生需主動與企業進行項目溝通，培養人際交往能力;企業對學生作品能及時提出修改意見;學生的項目作品上傳到網上后所產生的實際應用效果也能實時監測;每個項目完成后由教師組織學生在班級內開展演講匯報，使班級內各個工作室之間能互相學習，提升創意思維;對于課程考核也更全面的考察學生在整個項目過程中的能力，能更進一步打開學生的視野。

三、通過互聯網進行校企合作的具體思路

在具體實施上，首先，教師應組織學生按照2-4人一組建立好工作室，設立工作室名稱、標志等，完成工作室成員內部分工，要求有1-2人專門負責互聯網企業的相關聯絡和匯總工作。所有的聯絡人可以另行組成一個小隊，共同負責與互聯網企業的項目溝通問題，聯絡人可以定期更換。工作室成員共同承擔具體的項目制作。其次，由教師指導，設定總的方向，并由具有豐富上網經驗的學生在相關網站尋找目標客戶，根據企業需要完成的項目進行分類篩選，如標志設計、促銷廣告、產品廣告、室內裝修方案、淘寶店鋪等。再次，教師對這些項目進一步篩選，根據課程內容做一定的細化，再由聯絡人企業進行溝通，最后再由工作室完成項目。在制作過程中，聯絡人隨時注意企業的反饋，設計完成的作品上傳到網絡上以后，也要注意作品所產生的效果，對其反饋。每個項目完成后，由工作室一起上臺進行演講匯報，全班集體進行討論，并由教師對作品進行點評。通過這種方式，使互聯網企業與課堂緊密結合起來。

在實施過程中，需要工作室成員的相互配合與協作，共同分析研討企業任務，也需要教師全程指導。教師不但需要鉆研教材內容，還需要把教材內容融入到具體的項目中，同時還需要引導學生與企業溝通問題;學生需要學會與他人的協作能力，也需要獨立設計能力，通過互聯網與企業的溝通，能更增強學生應對社會的經驗。

通過互聯網開展校企合作，充分發揮了藝術設計專業創新性創意性強的特點，使學生能有更廣闊的視野，提升設計思維;企業短能接觸到更多的設計方案，有更多選擇余地;只是，教師在教學過程中需不斷地研究課程內容和企業要求，形成適合學生的階段性項目，這給教師的工作提出了更高的要求，對于實際的銜接，還需在實際工作中不斷完善與累積經驗。

參考文獻：

[1]廖建軍.設計藝術類專業校企合作人才培養模式的探討與實踐[M].長沙：湖南社會科學，2009（03）.