探究小學科學教學中多媒體技術的應用思路

蘇攀

摘 要：伴隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)在各個行業(yè)和領域得到廣泛的利用，在教育行業(yè)中也同樣的重要。從目前的情況來看，在各大學校中已經(jīng)廣泛使用多媒體技術來輔助日常的教學。然而，在許多時候多媒體技術的應用并沒有真正發(fā)揮其優(yōu)勢。探討在小學科學教學中多媒體技術的應用思路。

關鍵詞：小學科學教學；多媒體技術；教學應用

伴隨著社會經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，現(xiàn)當代的科學技術水平也在飛速地進步著。進入21世紀之后，由于信息技術的興起，多媒體技術大量應用到日常教學中。多媒體技術的引進在改變傳統(tǒng)教學模式的同時，通過豐富視聽語言的展現(xiàn)，活躍了課堂的教學氛圍，讓學生能夠在一個更加輕松的環(huán)境中學習，提高了學習效果。當然，對于多媒體技術在教學中的應用不應該僅僅止步于此，教師還應該對多媒體技術進行不斷研究和改良，進一步提高教學效率。而要進行研究和改良，首先要做的就是了解目前多媒體技術應用時的問題。

一、目前小學科學教學中多媒體技術應用的問題

在目前小學科學教學的多媒體技術應用中還存在著一些問題亟須教師解決。首先就是現(xiàn)在普遍存在的多媒體課件的設計問題。在設計多媒體課件時，有些教師為了追求多樣化和新穎度，會讓課件顯得過于“花哨”，導致多媒體課件內容主次不分，不僅沒有發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，甚至還會讓學生對所學的知識產(chǎn)生混亂。同時過多、過于豐富的內容展示需要教師進行大量的講解并配合板書，這樣一來也會忽略課堂上學生的主體地位，讓學生缺少參與課堂活動的機會以及思考問題的時間，久而久之，也會影響學生的學習興趣。

二、關于目前小學科學教學中多媒體技術的應用思路

1.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習興趣

要想將多媒體技術更好地應用到小學科學教學中，首先我們需要明白的是，小學生處于一個非常獨特的階段，這個時候他們的心理和生理還未發(fā)育成熟，對外界環(huán)境抱有很強的好奇心。因此，在這樣的情況下，一些有趣的小實驗和小制作容易吸引他們的興趣。而在小學科學教學中，教師也可以結合小實驗與多媒體展示，讓學生能夠更加生動、形象地了解到科學現(xiàn)象以及科學現(xiàn)象背后的知識，這樣才能更好地提高小學科學教學的效果。比如說，在進行“磁鐵”一課的教學時，教師可以先準備一些小實驗。筆者當時在開始教學時準備了“釣魚”的小實驗，讓學生觀看教師用磁鐵將玻璃水缸中的小鐵釘一顆一顆“釣”上來的現(xiàn)象。讓學生在進行嘗試之后，激起他們的興趣，并提出相關的問題，引發(fā)學生的討論之后，再播放多媒體課件。而在這個時候，學生就可以通過觀看多媒體課件來獲得教師提出問題的答案。讓學生積極參與到課堂實驗活動中的同時，激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的探索熱情，讓他們更加投入到科學課程的學習中。

2.充分利用多媒體技術

在目前小學科學教學中，存在著一個問題就是教師并沒有充分利用多媒體技術，而只是簡單地停留在多媒體課件的演示上。要解決這個問題，就必須讓教師將自己學校的多媒體資源充分利用起來，不僅要在課堂上通過多媒體課件讓知識更加簡單明了和直觀，同時也要重視課堂教學活動的改變，讓學生更加積極地參與到教學活動中，激發(fā)他們科學探索的興趣，進而發(fā)現(xiàn)科學的樂趣。要做到這一點，首先需要做的就是注意多媒體課件的設計。在進行多媒體課件設計時，要注重圖文并茂，這樣才可以通過文字與具體圖形的結合，讓學生更加直觀地了解科學知識。其次，就是要根據(jù)課堂知識的內容，來設計相關地教學道具，讓學生親身接觸和了解，更加有利于他們進行觀察并學習。比如說，在教學“動物的生命周期”時，教師如果僅僅是通過簡單的多媒體課件展示，那么學生所能夠了解的仍然只是一個模糊的概念。要讓學生對這門課的知識有具體的了解，并且激發(fā)他們觀察和探索的興趣，那么就需要設計相應的教學道具讓他們來進行觀察。筆者當時就準備了蠶卵，分發(fā)給學生，并給學生布置培養(yǎng)和觀察的任務，這樣一來學生就能通過對蠶的觀察來培養(yǎng)他們的觀察能力和科學探索能力，讓科學教學不僅僅停留在課堂，而是要深入到他們的生活中。

3.擴展知識的深度和廣度

在小學科學教學中，應用多媒體技術還可以拓展知識的深度和廣度，讓學生更加深入地了解科學知識。這是因為，采用多媒體技術可以對海量的信息進行優(yōu)化處理，從而提高科學課堂的教學效率。并且，應用多媒體技術還能夠更好地將不同的知識穿插關聯(lián)起來，這樣還能起到讓學生溫故知新的作用，讓學生對于知識的學習不僅僅是一個點或一條線，而是一個整體的、富有邏輯性的學習。比如說，在教學《食物的消化》時，教師可以在課堂上向學生展示有關食物從入口到消化的動畫演示，通過這樣生動明了的展示，讓學生能夠更好地理解這堂課的知識。與此同時，在進行動畫演示的時候，教師還可以進行相關知識的拓展，讓學生了解到更多關于人體或者是食物的知識，增加學生知識的深度和廣度。

4.多媒體技術與思想品德教育的融合

無論是在哪一個階段的教育，德育都是必不可少的，甚至可以說教育的靈魂就是一個人品德的教育。只有在小學科學教學中滲透品德教育，才能讓學生明白生命的可貴，學會敬畏生命、保護自然。因此，教師在應用多媒體技術的時候，必須注重這一方面的潛移默化。比如說，在教學“動物”時，收集了許多珍惜動植物的影像資料，讓學生在課堂的學習中了解這些動物，從而了解到對動物的保護是多么的重要。

綜上所述，多媒體技術的應用在小學科學教學中有著非常大的作用。如何更好地應用多媒體技術，讓它在課程中真正發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，是所有科學教師需要關注的問題。以筆者的拙見，則認為無論何時，對于課堂情境的創(chuàng)設、多媒體資源的充分利用、增加知識的深度與廣度并融合品德教育都是十分必要的，只有這樣才能更好地完成科學教學，提高學生科學課的效率。

參考文獻：

[1]杜文勝.多媒體技術在小學科學教學中的應用[J].新課程學習（上旬），2015（4）：142.

[2]衡琴.小學科學教學中多媒體技術的應用思路研究[J].新課程導學（九年級下旬），2013（24）：19.

編輯 魯翠紅