關于做好小學班主任工作的幾點思考

高麗

摘 要：班主任是班級管理中的主導者，做好班主任的工作也是建設一個良好班集體的重要保證。對于小學生來說，他們缺乏一定的自律意識與自我管理能力，這就需要班主任的悉心指導與點撥，在新課程改革的教育背景下，班主任在對學生進行教育時要嚴格遵守“以人為本”的原則，一切為了學生，充分信任學生，全面依靠學生，從而在師生的共同努力下構建出和諧友善的班集體，為學生的健康成長提供良好的環境。

關鍵詞：小學班主任；管理工作；以人為本

班級是學校管理工作中的一個單元，而班主任是班級中的領頭羊，是班級工作的組織者、領導者與教育者。班主任工作不僅關系著學生的健康成長，關系著學校良好校風的形成與建設，也是溝通學校和家庭的重要橋梁。如何更好地開展班主任工作，為學生提供良好的發展方向一直是班級管理中的核心工作，也是班主任工作的重心。下面我就結合自身的教育管理實踐，簡單談些看法。

一、做好榜樣示范

作為班級中的領導者，班主任的榜樣作用不可忽視。對于小學生來說，班主任不僅是教給他們知識的學科教師，還是他們在學校中生活的依靠。小學生對班主任有著強烈的依賴心理，這種想法會促使學生不自覺地模仿班主任的行為習慣，這就要求班主任要時刻謹言慎行，在提升自身專業知識的基礎上要提升自身的人文素養，為學生樹立良好的榜樣。

另外，在對學生進行教育時，班主任也要注意相應的方式方法。愛玩笑打鬧是小學生的天性，在學生交往相處的過程中，他們不可避免地會產生一些摩擦，出現意見的分歧，甚至是動手打架。面對這類問題，班主任在教育時不能僅僅以懲罰為主，而要在說事實、講道理的基礎上讓學生認清自己的錯誤，從而使其在內心下定決心改正錯誤，避免類似事情再次發生。雖然小學生的年齡小，但是他們的自尊心都很強，如果班主任僅僅對學生進行批評教育，極易讓他們產生消極的情緒，導致他們心理上的不平衡。因此，要保證小學生的健康成長，教師要深入地了解學生，用真誠和真心與學生交往，處理問題時要充分考慮到學生的心理，為學生樹立良好的榜樣。

二、滲透德育管理

德育是學校教育中的重點內容，也是班主任管理工作的核心。新時期對學生教育人才的標準是要求學生德、智、體、美、勞全面發展，這五個因素既相互促進，又相互制約，其中德育是最基本的教育工作，也是開展其他各項教育的基礎。班主任在平時的工作管理中要適時地滲透德育，讓學生在耳濡目染中形成良好的品德，養成高尚的道德品質。

班主任與學生的相處不僅是在課堂上，也體現在學生生活中的方方面面。那么在對學生進行教育時，班主任就可以充分發揮課堂內外的教育事例，結合實際情況融情于理，讓學生可以坦然地接受批評教育，真正地改正自己的錯誤。例如，班級中曾經出現有抄襲作業的現象，我發現了這種情況后，便將布置的課下作業放到課堂上，并給學生預留出足夠的時間來寫作業，在下課前收作業，這樣的方式只是暫時地制止了學生抄襲作業的行為，為了讓學生徹底地改掉這樣的毛病，我還專門設計了獎懲制度，給自覺完成作業的學生發小紅花，在肯定這些學生的同時也讓其他學生認識到自己的錯誤，從而使其積極地改正。這樣的教育方式既顧全了學生的自尊心，又增強了學生的紀律觀念，為學生養成良好的習慣奠定了基礎。

三、建設良好班風

良好的班風班紀是構建優秀班集體的基礎，也是促進小學生全面發展的根本。我們都知道“近朱者赤，近墨者黑”，要建設出積極向上的班集體，需要師生的共同努力。在新時期的教育背景下，班主任要讓學生發揮出自己的主體地位，提高學生的責任意識。

我在管理班級工作時，就注重對學生能力的培養，給班級內的學生都分配合適的工作。例如，在制作黑板報時，我就會讓班級內寫字好與畫畫好的學生主要負責抄寫、畫畫，而讓思維比較活躍的學生設計黑板報的格式與內容，讓其他的學生負責提供幫助，或是提供一些參考的意見，這樣的管理方式使學生都參與到班級工作中，每個學生都能體會到參與的樂趣，從而有助于提高學生的班級責任感，增強學生的自豪感與榮譽感。

再如，在評選班干部時，我主要是讓學生通過自薦或他薦的方式進行，被提名的學生可以通過演講的方式來拉票，最后以學生的投票數決定班干部的人選。這樣民主的班級風氣會讓每個學生都發揮出自己的小主人作用，為營造出更好的班集體貢獻自己的力量。

總之，班主任要與學生建立和諧的師生關系，并在此基礎上開展班級的管理工作，為學生樹立良好的榜樣，在管理中滲透德育，并與學生共同努力建設良好的班風班紀，從而真正地實現教學相長，在班級管理中也促進學生的健康成長，為其全面素質的提升奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 謝尾合