校企合作模式下雙師型教師隊伍建設探索與研究

周盼陶康

作者簡介：周盼（1990-），文華學院機械與電氣工程學部教師，研究方向：從事結構強度分析。

陶康（1983-），男，中外運長航集團青山船廠，高級工程師，主要從事船舶舾裝設計。

摘要：面對錯綜復雜的經濟形勢，高等院校需要培養出同時具備豐富知識儲備和良好的職業技能素養的高素質人才，來滿足日益嚴峻的社會就業形勢，校企合作是未來高等教育改革的大方向，需要不斷進行探索與創新。文華學院機械與電氣工程學部以創建特色船舶與海洋專業為目標，不斷對教學方法進行改進與創新，以培養個性化學生為導向，大力推進實踐式教學，先后與長江船舶設計院、武漢長航青山造船廠等企業達成校企合作戰略協議，深化推進21世紀校企合作新模式，共同創建一批教學能力與學科素養豐富的雙師型教師隊伍。

關鍵詞：校企合作；雙師型；實踐式教學

中圖分類號：G717文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0184-01

現階段大部分高校教師均通過院校畢業后直接引進，較缺乏企一線的生產實踐經驗，在教學工作中很難做到與當前社會主流技術接軌，容易照本宣科，而大學教育的宗旨是充分挖掘和發展學生的潛能和個性，培養兼具創造性和動手能力的人才。

一、開展校企合作的重要意義

通過校企合作，引進具有工程師職稱的專業技術人才，同時將教師送到相關企業進行培訓學習鍛煉，共同簽訂相關的合作戰略協議，建立生產實習基地，這樣可以充分了解企業和用人單位的需求，在后續的實踐教學中以此為中心來對學生進行針對性培養，畢業后學生能更好與相關企業進行對接。

這樣對企業而言，極大的節約了用人成本和培養成本，同時教師團隊的加入也豐富了企業的科研團隊軟實力，有利于更快更好的產出科研成果；對學校來講，教師通過在企業掛職鍛煉，親臨生產一線了解企業的新的設計理念和生產工藝，提高了教師的業務水平，為單一的課堂教學模式提供了相關素材與多樣化的教學手段；對于學生來講，這種個性化培養方案，使學生脫離但不遠離課本，把課本上學到的知識帶到課堂之外去與實踐相結合，能更好的提高學生的核心競爭能力，學生畢業能夠更快的走上工作崗位，融入工作環境，對三者而言這都是一種互利共贏，共同進步的手段。因此通過校企合作可以催生雙師型教師隊伍，推進高技能應用型人才培養[1]。

二、校企合作共建雙師型教師團隊，推進實踐教學

雙師型教師是指教育能力和工作經驗兼備的復合型人才，它是高等職業教育模式下的一種理想類型教師類型[2]。雙師型教師既具備扎實的理論基礎，豐富的學科素養積累，同時通過在不斷的實踐經驗中積累了大量的崗位技能，它是教師和專業工程師的完美結合，同時又和兩者有所區別。作為雙師型的教師，既能給學生傳授知識，又能開展實踐教學，參與到實際工程項目中去。

為了促進雙師型教師隊伍的發展，文華學院對此進行了初步的嘗試。先后安排青年教師深入長江船舶設計院、長航集團青山船廠等企業一線進行長達半年的學習。直接參與船舶初步設計與詳細設計、船型結構優化研究，了解船舶生產設計、現場學習船體建造工藝及生產管理，有效地提高教師的工程實踐能力。在教學環節通過成立船舶創新工作室，組織學生參與相關企業舉辦的游艇設計大賽等，帶領學生深入相關的企業進行生產認知實習，最終教師指導學生完成作品，企業工程師提出修改方案，學生再進行修改設計完成模型。通過這種創新工作室為媒介，有效在企業、學校、學生三方展開了三元互動模式，促進學生把所學的專業知識應用到實際案例中，真正理解掌握所學的專業知識，將課堂授課這種平面的、一對多的單一的教學模式轉化為立體的、多對一的互動模式，有效提高了學生的創新能力，是雙師型教師團隊在實踐教學中的一次較好的探索。

三、不斷深化校企合作新模式

目前常見的“產學結合，校企合作”模式能發揮高校和企業各自優勢，培養市場所需要的人才，但校企合作最重要的部分就是持續性，如何把這種互利共贏的模式不斷深入并且推廣開來，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的新校企合作模式。如何才能使這種模式充分發揮，形成完整的教學產學研生態系統，良好循環，相互滲透，緊密結合這個問題仍然值得繼續深思。

這需要不斷創新與探索學校和企業合作新思路，教師隊伍既要走出去，走進一線企業去調研學習相關新技術、新工藝，切身了解國內造船行業前沿動態，感受國內頂級的造船模式與風貌，同時積極參與到企業相關工程項目中去，和企業共同創造新的研究成果，這樣積累豐富的工程案例與素材，同時將這些寶貴的經驗應用到教學實踐中，了解企業所需要的人才，構建相應的課程體系，為企業培養生產、設計、管理所需要的專業人才來回報企業，促進“企業、專業、就業、創業”四業合一的新合作模式。同時還要請進來，聘請相關合作企業的高級技術人才對學生開展相關講座或者擔任兼職教師，吸引學生成立科研團隊，共同完成相關科研課題。讓企業以較小的投入成本提前吸納合適的人才，還能增強自己科研軟實力與企業競爭能力。這種共同創建“產、學、研“一體化的新的校企合作模式能夠有效的提高高校教育質量、促進合作企業活力，同時對于高校雙師型教師隊伍的建設有較好的啟發意義。

（作者單位：1.文華學院機械與電氣工程學部；2.中外運長航集團青山船廠）

參考文獻：

[1]潘海生，王世斌，龍德毅.中國高職教育校企合作現狀及影響因素分析[J].高等工程教育研究，2013，03.

[2]段延梅.基于三維三層的應用型民辦本科”雙師型“教師培養模式研究[J].物流科技，2013，2：53-55.