開展藝術(shù)類職業(yè)教育學(xué)生心理健康教育工作的思考

朱照坤

作者簡(jiǎn)介：朱照坤（1977.9-），男，漢族，江蘇睢寧人，南京藝術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

摘要：伴隨著近些年來高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的比例顯著增加，其中藝術(shù)類院校的學(xué)生比例顯著提升，面對(duì)浮躁的社會(huì)，會(huì)導(dǎo)致較為嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和精神壓力的原因主要來自于社會(huì)問題、經(jīng)濟(jì)壓力、情感因素和大學(xué)生的心理承壓能力脆弱等方面，因此面對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的心理教育較為重要。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；大學(xué)生；心理健康教育

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0164-01

我國(guó)近些年來逐漸增加了對(duì)素質(zhì)教育的重視程度，大學(xué)生的比例顯著增加，同時(shí)大學(xué)生的層次也明顯復(fù)雜化。當(dāng)代的大學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，自私觀念較強(qiáng)、集體觀念較差、認(rèn)知能力和自身價(jià)值認(rèn)識(shí)缺失，導(dǎo)致自我修養(yǎng)較差、心理健康情況較低[1]。本文中對(duì)在藝術(shù)類職業(yè)教育學(xué)生的心理健康教育工作重要性進(jìn)行分析和探討。

一、當(dāng)代藝術(shù)類學(xué)生的心理狀況

同其它專業(yè)大學(xué)生的心理狀態(tài)相比，藝術(shù)類學(xué)生的心理發(fā)展具有一定的特點(diǎn)，藝術(shù)類學(xué)生更加注重追求思想自由和個(gè)性發(fā)展，崇拜流行趨勢(shì)等，性格趨于單純化個(gè)性發(fā)展，對(duì)于外界的刺激和影響反應(yīng)較為敏感，心理應(yīng)激能力較低，情緒不穩(wěn)定，常發(fā)生角色差異性大、心理矛盾性強(qiáng)，對(duì)于自身的價(jià)值和對(duì)社會(huì)的理解逐漸趨于多元化。針對(duì)這些特點(diǎn)，探究它們的形成原因，準(zhǔn)確把握藝術(shù)類學(xué)生的心態(tài)和行為規(guī)律，有針對(duì)性地開展心理健康教育，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)，讓藝術(shù)更好地服務(wù)社會(huì)，成為藝術(shù)類院校心理健康教育者重要使命[2]。

二、藝術(shù)類大學(xué)生心理狀況研究方法

對(duì)在我院學(xué)習(xí)的藝術(shù)類職業(yè)教育學(xué)生進(jìn)行分析，應(yīng)用癥狀自評(píng)量表（SCL—90）和自行編制的開放式問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并且制定對(duì)應(yīng)的策略。

三、藝術(shù)類職業(yè)教育學(xué)生存在心理問題

（一）藝術(shù)類大學(xué)生存在的主要心理問題

對(duì)于心理問題問卷調(diào)查結(jié)果顯示心理問題主要為：1.適應(yīng)問題：自我規(guī)劃能力弱，在中學(xué)的學(xué)習(xí)過于緊張，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后沒有了緊張的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)高校的教育同中學(xué)差異性較大，學(xué)習(xí)模式完全屬于自立性學(xué)習(xí)模式，沒有了家長(zhǎng)、老師中學(xué)式的督促和監(jiān)管，學(xué)習(xí)上的松懈，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)降低甚至出現(xiàn)多個(gè)科目考試不及格的情況發(fā)生。2.生活過于理想化：在藝術(shù)類院校生活和學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)存在的差異性，導(dǎo)致學(xué)生心里失落，對(duì)在校生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，心理健康問題逐漸出現(xiàn)。3.經(jīng)濟(jì)問題：學(xué)生的家庭狀況不同，導(dǎo)致學(xué)生在校的生活質(zhì)量不同，部分貧困的學(xué)生在高質(zhì)量學(xué)生面前存在自卑感，從而對(duì)家人、室友、同學(xué)和社會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和不健康心理。4.感情問題：在中學(xué)生活中對(duì)感情的禁錮，使大學(xué)中的學(xué)生更加渴望愛情的發(fā)生發(fā)展，一旦遭受拒絕或是受到傷害導(dǎo)致學(xué)生心理受到嚴(yán)重打擊，也會(huì)引起心理健康問題。5.其它問題：家庭環(huán)境的影響，單親家庭會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的多疑、煩躁自卑、抑郁等心理問題發(fā)生。社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)社會(huì)大環(huán)境中存在腐敗等負(fù)面現(xiàn)象的理解偏差。同時(shí)社會(huì)上部分人對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的偏見、蔑視、甚至欺辱等，均能夠造成學(xué)生心理傷害以及產(chǎn)生不良心理狀態(tài)[3]。

（二）藝術(shù)類大學(xué)生存在心理問題的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)于以上藝術(shù)類大學(xué)生存在的心理問題制定以下策略：1.評(píng)估學(xué)生的心理情況，對(duì)在校學(xué)生的心理情況進(jìn)行準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)引起學(xué)生心理問題的因素明確后針對(duì)不同情況進(jìn)行制定不同的干預(yù)策略。2.提高學(xué)生的適應(yīng)性，對(duì)新入學(xué)的學(xué)生增加引導(dǎo)和管理措施，使其能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活，逐漸建立自主的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建健康的生活方式，可在學(xué)校中創(chuàng)辦多個(gè)興趣愛好小組或是社團(tuán)，增加學(xué)生都業(yè)余興趣愛好，增加對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和管理。增加學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣愛好，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視。3.正確引導(dǎo)學(xué)生的思想：通過舉辦各種社團(tuán)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生盡快進(jìn)入和適用大學(xué)生活。4.增加自信心，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行幫扶，設(shè)置特困崗位增加貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入改善學(xué)生的生活。5.開設(shè)心理教育必修課和選修課，舉辦各類專題講座。根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和求異求新的心理特點(diǎn)，開設(shè)藝術(shù)心理學(xué)、審美心理等課程或?qū)ｎ}講座，在教學(xué)中滲透心理健康知識(shí)[4]。6.編輯心理健康專刊和宣傳手冊(cè)，將心理方面的知識(shí)向更多同學(xué)宣傳，使心理輔導(dǎo)工作在學(xué)生中的輻射面得到更好擴(kuò)大。建立心理網(wǎng)站以提高宣傳效果，提高廣大學(xué)生的興趣；同時(shí)關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理等新動(dòng)向和新問題，給予學(xué)生正確合理的引導(dǎo)，疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的負(fù)面影響，使學(xué)生更加健康積極地生活。7.重視新生心理健康普查，為學(xué)生心理狀況的研究與分析提供有關(guān)的信息資料，通過了解這些信息資料來著眼于大學(xué)生的適應(yīng)力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)和潛質(zhì)[5]。

四、結(jié)語

每年都有因心理壓力大，導(dǎo)致精神負(fù)擔(dān)重的同學(xué)，以各種形式自殘、自殺或者危害其他同學(xué)的事例出現(xiàn)在各種媒體輿論之中，在藝術(shù)類高校中也有類似的情況出現(xiàn)，因此對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的心理健康教育也是教輔人員關(guān)注的重中之重，心理健康教育不但影響學(xué)生在校的生活，對(duì)于畢業(yè)后的生活和工作也具有較高的價(jià)值和意義。

（作者單位：南京藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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