論導學案之于高中地理教學的實效性

陳玲玲

摘 要：導學案的合理運用能切實提升高中地理教學的實效性。結合教學經(jīng)驗，從課前預習、課堂學習及課后復習這三個方面入手，圍繞導學案在高中地理學科中的實踐運用進行了分析與研究。

關鍵詞：高中地理；導學案；課前預習

現(xiàn)代社會背景下，先進的教育教學理念不斷涌現(xiàn)。導學案就是其中之一，其因為充分尊重學生在學習活動中的主體地位，極大地鍛煉、發(fā)展了學生的自主學習能力并切實提升了學科教學效率與質量等諸多顯而易見的突出優(yōu)勢，受到了越來越多基層教育工作者的廣泛青睞。以下，筆者僅結合自身的教學實踐經(jīng)驗，就導學案之于高中地理教學的實效性展開初步的分析與探討。

一、導學案的合理運用能提高學生課前預習的實效

在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)不少高中地理教師同仁極為重視學生自主預習的重要性，可是他們對學生預習的指導僅僅停留在“課下把下節(jié)知識預習一下”此類膚淺性的語言上，學生更是不明白應該如何去預習。此種狀態(tài)下，獲取良好的預習效果以及高質量的地理學習效果無疑等于天方夜譚。而導學案在高中地理學科中的科學運用則可以輕松扭轉上述不利現(xiàn)狀，有利于切實提升學生課前預習的實效性。

對此，筆者感受頗深。例如，在教學“城市化”這節(jié)內(nèi)容時，筆者就在導學案中為學生設置了學習目標、重難點、自主預習填空、例題分析等主要內(nèi)容。根據(jù)這些內(nèi)容，學生便能知道“城市化”這節(jié)內(nèi)容學習預期要達到的教學目標（理解城市化的概念、意義；明確世界城市化的過程和特點；辯證地看待城市化）、重難點（城市化的過程和特點、城市化對地理環(huán)境的影響），并能做到有的放矢地完成對地理教材的有效閱讀、能結合具體的知識嘗試分析一些典型的例題。而這些有目的、有準備的引導工作都為學生“城市化”這節(jié)內(nèi)容的實際預習效果及質量奠定了良好的基礎。

二、導學案的合理運用能提高學生課堂學習的實效

課堂是學生接受知識的主要陣地，有利于學生實現(xiàn)對所學知識的能動性建構。可是，傳統(tǒng)應試教育背景下，不少高中地理教師習慣照本宣科，即直接將教材上的具體地理知識點拋給學生，而學生則自始至終都處于一種被動的學習狀態(tài)，很顯然這并不利于學生地理學科素養(yǎng)及思維品質的更好發(fā)展，同樣也不并不利于其完整地理知識結構的形成，致使高中地理教學效率水平低下。

鑒于此，筆者認為高中地理教師應當以適當在導學案中增添開放性、探究性較強的情境問題，并以此為載體引導學生在高中地理課堂上進行良好的合作活動。相信，這對于切實提升高中地理的實效性將起到積極的推動作用。如，在“人地關系思想的演變”這節(jié)內(nèi)容的導學案中，筆者就為學生精心設置了如下的開放性問題：請結合已有的知識積累，嘗試分析引起人類對人地關系的認識不斷發(fā)生變化的主要原因是什么？并鼓勵學生在課堂上自由結合成學習小組，以小組為單位，對上述開放性問題展開合作探究。在導學案相關圖片信息的輔助下，學生紛紛積極地投入到小組合作探究活動之中，并從中明確了：人口數(shù)量的變化、人類科學技術的變化、人類生產(chǎn)工具的變化、人類接受教育程度的變化等引起了人類對人地關系的積極思考與變化，歸根到底是人類社會生產(chǎn)力的提升與發(fā)展引起了其對人地關系認識上的變化。而這正是“人地關系思想的演變”這節(jié)內(nèi)容的學習要點所在。由此，我們不難看出，導學案的合理運用有利于提高學生課堂學習的實效。

三、導學案的合理運用能提高學生課后復習的實效

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高中地理教師習慣向學生布置大量的課后練習，并認為這是幫助學生在課下實現(xiàn)對課堂所學地理知識點及時復習與鞏固的重要渠道。卻不知，長期陷于“題海”戰(zhàn)術之中的學生對此早已疲憊不堪，根本就不具備完成例題的興趣與積極性。如此，又何談以例題為載體達到提升學生課后復習效果的預期良好目的呢？

其實，在筆者看來，課后復習的主要目的在于理清課堂所學地理知識點的主要脈絡，并建立完善的知識結構體系，而導學案作為一個完善的學案，包含學習目標、學習內(nèi)容、學習任務等內(nèi)容，其完全可以作為學生課后進行復習的重要依據(jù)。

如，在學習了“自然地理環(huán)境的差異性”這節(jié)地理內(nèi)容之后，筆者就要求學生以導學案為依據(jù)，完成課后復習工作。由于之前已經(jīng)學習了相關內(nèi)容，反過頭來再重新審視導學案，學生對其認知更加深刻，而這都對他們實現(xiàn)對該節(jié)地理知識結構體系的更快、更好建構產(chǎn)生了積極的影響，而這很顯然要比學生單純重復進行大量的例題要更有效，也更具備實際效果。

總而言之，高中地理教師應當結合實際情況，科學而靈活地將導學案運用到自身的教學實踐活動之中。以便在高質量完成地理教學任務的同時，切實提升高中地理教學的實效性。

參考文獻：

[1]覃彩連，覃麗靈，李藝.導學案在高中地理教學中的實施效果調(diào)查研究[J].地理教學，2014（5）.

[2]林天鵬.導學案在高中地理教學中的應用探討[J].讀書文摘，2015（7）.

編輯 段麗君