新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑

劉玲

摘 要：隨著我國(guó)教育課程的不斷改進(jìn)，作為能陶冶學(xué)生情操、提高藝術(shù)素質(zhì)的美術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。其中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展和提高學(xué)生審美鑒賞能力及創(chuàng)新能力都有著重要意義的美術(shù)教學(xué)更是受到家長(zhǎng)及學(xué)生的喜愛。因此在學(xué)生邁向更高教育關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)的高中階段，教育部門及學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教育的積極促進(jìn)作用，從而開展美術(shù)課堂教育，發(fā)揮美術(shù)在高中的主體作用。

關(guān)鍵詞：新課程；高中美術(shù)教學(xué)；有效性；實(shí)施路徑

隨著近年來(lái)教育部對(duì)新課程的改革，高中教育逐漸摒棄了以往死讀書、讀死書的教學(xué)模式，開展注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)為目標(biāo)，至此美術(shù)教學(xué)逐漸被教育工作者及家長(zhǎng)所接受和認(rèn)可。

一、新課標(biāo)視域下高中美術(shù)存在的問題

隨著教育部課程改革的不斷推進(jìn)，高中課堂教育理念也隨之發(fā)生了變化，但是受傳統(tǒng)高中教育理念的影響和中國(guó)固有的應(yīng)試教育模式的阻礙，當(dāng)前高中美術(shù)教育仍存在著不足和缺陷。

1.教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

目前的高中教育過(guò)于重視人文性的追求，即將教學(xué)主體放在語(yǔ)數(shù)外、政史地、物化生等主要學(xué)科，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，這直接導(dǎo)致美術(shù)教師的教學(xué)安排失去原有作用，使其教學(xué)方式失去學(xué)科特點(diǎn)，阻礙了美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性，從而增加了美術(shù)教育的難度。

2.教學(xué)模式單一

當(dāng)前，高中的教學(xué)模式以教師傳授知識(shí)、學(xué)生在課堂上記錄為主，這種教學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)行，不僅使教師教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到預(yù)期效果，還導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低其自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外，沒有應(yīng)用到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科技水平的教學(xué)模式，也使高中美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)失去意義，使其存在的作用沒有實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

由于高中教育對(duì)于主要課程的重視，其教學(xué)評(píng)價(jià)體系也以主要課程評(píng)價(jià)為主，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)有缺陷，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)沒有完全達(dá)到其設(shè)置的根本目標(biāo)，導(dǎo)致美術(shù)教師在教學(xué)方面存在著盲目性，因此無(wú)法對(duì)教學(xué)成果的優(yōu)劣進(jìn)行確定，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到阻礙作用。

二、新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑

1.改變傳統(tǒng)觀念，對(duì)美術(shù)教學(xué)引起充分重視

教師應(yīng)正視課程改革，嚴(yán)格按照新課標(biāo)關(guān)于美術(shù)教育提出的要求執(zhí)行，在充分理解新課標(biāo)內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行有效調(diào)整，轉(zhuǎn)變控制者的嚴(yán)厲角色，從而與學(xué)生建立起和諧友好的朋友關(guān)系，進(jìn)行心靈上的溝通傳遞，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的基本情況和心理狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，開展有目的的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的了解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為學(xué)生在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中排除障礙，進(jìn)而發(fā)揮美術(shù)教師對(duì)學(xué)生美學(xué)發(fā)展中的建設(shè)性和指引性作用。

2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)不同，它比傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)更注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維創(chuàng)新。因此，這對(duì)于美術(shù)教師有著更加嚴(yán)格的要求，在具備相關(guān)專業(yè)技能和知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，還要改變思想，勇于挑戰(zhàn)新的思維模式，打破傳統(tǒng)常規(guī)觀念和思維定式對(duì)學(xué)生思想的制約。比如，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取播放音樂，將與課程相關(guān)的故事、猜謎語(yǔ)等方式對(duì)課程主體進(jìn)行引導(dǎo)。這不僅使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生興趣和快速集中注意力，還在不知不覺的情況下輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，還有利于為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和對(duì)美術(shù)知識(shí)的求知欲。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

美術(shù)教學(xué)不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)，它對(duì)聲音、圖片、文字等視覺與聽覺的融合有著更加嚴(yán)格的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行輔助，以直觀形象的教學(xué)內(nèi)容代替?zhèn)鹘y(tǒng)抽象的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到在教學(xué)模式上化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)的教學(xué)目的，從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率。此外，合理地利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生視野的拓寬、美術(shù)鑒賞能力的提高，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力。

在新課程理念的推動(dòng)下，高中美術(shù)教學(xué)正在逐漸發(fā)展和完善，如何提高高中美術(shù)教學(xué)的可行性，增強(qiáng)其對(duì)于開拓學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提高學(xué)生自身審美能力是教育部門及美術(shù)教師需要共同探究的重點(diǎn)問題。因此，教育部門應(yīng)在新課改的基礎(chǔ)上，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行完善，并加大各個(gè)高中學(xué)校對(duì)其實(shí)施情況的監(jiān)管制度，教師應(yīng)在實(shí)際美術(shù)教學(xué)工作中，對(duì)美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行不斷探索和完善，從而探索出適宜的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛雪強(qiáng).新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑[J].藝術(shù)研究，2014.

[2]張璇.新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑[J].新課程（下），2015.

[3]龐昭輝.新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的組織實(shí)施路徑[J].考試周刊，2015.

[4]聶學(xué)思.新課標(biāo)視域下高中美術(shù)教學(xué)有效性的實(shí)施路徑思考[J].新課程，2016.

編輯 溫雪蓮