翻轉課堂在高中英語詞匯教學中的應用

堵禮蘭

[摘要]翻轉課堂重視提升學生獲取知識、自主學習的能力，能夠在信息技術平臺的作用下對教學流程進行重構，充分調動學生的學習熱情，增強學生的自主探索能力，提升詞匯教學的質量和效率。

[關鍵詞]翻轉課堂 高中 英語 詞匯教學

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250031

在傳統教學模式下，高中英語詞匯教學以教師的“教”為主，學生更多的是被動地接受知識傳輸。在這樣的課堂氛圍下，既難以有效培養學生的學習興趣，也不利于學生充分理解、掌握英語詞匯知識。為了提高學生的學習積極性，改善英語詞匯教學效果，教師可以采用翻轉課堂教學模式，以引導學生主動思考、自主探索，并在合作學習中提升英語素質。

一、重視課前準備

在上課之前，教師要將單元重點詞匯挑選出來，并設計難度適中的習題。教師要制作PPT課件和微視頻，將微視頻上傳到視頻網站，以便學生自行下載或在線觀看。在觀看教學視頻后，學生要使用導學案和教師設計的習題進行練習。師生可借助網絡平臺進行課前討論。

例如，在進行牛津譯林版英語教材高二“The universal language”的課堂教學之前，教師要將universal、witness、potential等重點詞匯挑選出來，并設計適合學生練習的選擇、填空題。教師可制作微視頻，對單詞的概念、用法和語境等基礎知識進行說明。在制作視頻的過程中，教師要控制好視頻時間和詞匯數量，可以在視頻中插入圖片、音頻等，既保證了視頻的視覺效果，又便于學生直接獲取詞匯信息。視頻上傳后，學生要自主進行學習，并做好練習題，以鞏固詞匯知識，及時發現學習中存在的不足。期間，學生可以通過網絡平臺與教師、同學進行在線交流討論。如果條件允許，學生應將自己做好的練習題及時上傳給教師，以便教師根據反饋信息對課堂內容和環節進行調整、改進。

這樣學生可以通過預習提前熟悉詞匯教學內容，形成關于重難點知識的初步印象，對其積極融入課堂詞匯教學十分有幫助。同時，對教師來說，也可以通過學生的反饋信息了解學生的問題，并將此作為教學設計的部分依據，有針對性地完善教學內容和環節，從而進一步提升詞匯教學的科學性和有效性。

二、做好課中教學

首先，教師要有針對性地講解學生提出的問題。其次，學生要圍繞教師提出的問題進行自主探索和小組合作學習。在學生探索學習的過程中，教師要密切留意學生的學習動態和討論情況，并適時進行引導。

例如，在進行牛津譯林版英語教材高三“Law and order”的詞匯教學過程中，教師可以直接為學生講解expand、involve、criminal等詞匯的概念性問題，而有關這些詞匯的用法、相近詞匯的異同等重難點問題，教師可以先讓學生分組討論，然后以學生討論結果為依據進行補充講解。在學生探究學習過程中，教師要走進學生，實時關注學生的學習動態，尤其是在學生合作學習時，要重視學生的分組討論情況，及時進行指導。如在小組合作探究過程中，學生會主動思考、積極發言，但難免會有偏離主題等情況，這時教師要適時加以指導和點撥。

三、深化師生評價

在結束一堂課的詞匯教學后，教師要指導學生做好課堂小結和評價。在課堂小結過程中，教師要組織學生填寫自我總結表格。在課堂評價過程中，教師要對學生課堂學習表現進行評價，同時也要指導學生進行互評，鼓勵學生對教師授課情況做出評價。例如，在完成牛津譯林版英語教材高一“School life”的詞匯教學以后，教師可以讓學生填寫事先設計的總結表格，使學生能夠對這堂課自己的詞匯學習情況進行總結，做出自我評價。同時，教師可以讓學生以小組交流的方式對小組成員的學習表現進行互評。然后，教師再根據學生在自主探索和小組合作學習過程中的表現，對學生的詞匯學習情況和課堂表現做出綜合評價。最后，教師可以讓學生以口頭發言或書面評價的方式對授課情況進行評價。這樣有利于教師及時獲取學生反饋信息，充分把握學生的詞匯學習情況和自身授課情況。

四、加強課后反思

在課后，學生要溫習教學視頻，并對課前做過的練習題進行回顧，以便通過查漏補缺做好課后反思，認識到自身的不足，更好地實現對詞匯知識的鞏固和內化。例如，在學習了牛津譯林版英語教材高二“The environment”后，學生要再次觀看微視頻，并回顧導學案和教師設計的習題，以了解自身對相關詞匯的掌握情況，并據此改進、完善自己的詞匯學習方法。此外，學生可以找相關題目進行練習，以便能夠在練習中鞏固知識，發現自身的不足，不斷提升自己的英語詞匯應用水平。

隨著新課改的不斷深入，傳統的教學模式和方法已經很難實現高中英語詞匯教學的目標，也無法充分滿足學生對英語詞匯學習的需求。對此，教師可以應用翻轉課堂模式進行英語詞匯教學，為學生創造一個輕松、愉悅的英語詞匯學習環境，積極引導學生自主學習、獨立思考，從而有效提升高中英語詞匯教學效率和質量。

（責任編輯 周侯辰）