我也想當排頭兵

陳彥

“彥子老師，致燁一直用腳頂我的鞋。”我轉身一看，果然，高個子的致燁沒有站在隊尾，卻站在隊伍的最前面用腳頂著排頭兵泳杉。這個孩子有個性，總有自己的想法，今天他又在想什么。

“你怎么了？”我走到他身邊。

“為什么總是泳杉當排頭兵？”致燁抬起頭，目光堅定地看著我。

“……”我一時語塞。大腦飛速旋轉。

為什么？我自問：我沒有想過這個問題，我們三位老師選擇了特別乖巧、聽話、懂事，守規則的泳杉當排頭兵，這似乎順理成章。一直也沒有孩子提出異議。但的確，我們并沒有充分地尊重幼兒，給予孩子公平的權利。

“哦，是的，你說的對，彥子老師覺得的確不公平，或許我們該來個投票競選怎么樣？”

致燁堅定地點了點頭。

“早操隊伍的四個小隊長一直是由老師決定的，這不太公平，有誰想當小隊長的請舉手。”

話音剛落，一排小森林！

我才知，原來孩子們都這么渴望。

隨著年齡的增長，大班的孩子越發表現出了競爭意識、求勝心理和表現欲，我們卻沒有考慮到孩子的這些需要，一直想當然了這么久，按照我們的想法、我們的需要，做出了那樣的決定。

“這么多寶貝有想法，那該怎么辦？怎樣選出小隊長？”

“投票唄！”

“一人投一張，我們評選故事大王時也是這樣選的。”

“有道理。”我積極回應，“什么樣的小朋友才能當小隊長？”

“做事情專心的。”

“吃飯、排隊都很快的。”

“認真傾聽別人講話的。”

“和大家友好的。”

“不愛亂發脾氣的。”聽到這句，我看了看致燁，他的表情有些尷尬。

……

“那好，現在我給大家每人一張選票，這一張票只能投給一個人，投多了就作廢，如果你投給了其他隊伍的伙伴，這票也算作廢。投票時請想好，我為什么投給他（她）。”

接下來的時間，全班孩子有的表情嚴肅，一副冥思苦想的樣子；有的孩子東張西望，眼光掃過每個隊員；也看到有些小身影在和同伴竊竊私語……

“誰來說說你的想法，你投給了誰，為什么？”我鼓勵孩子們表達自己的想法，也讓孩子們通過他人對自己的態度和評價形成自我認識和自我評價。

“我投給了欣妍，因為她總是坐得好，認真聽。”

“我投給了泳杉，她很愛幫助別人，上次借給我彩筆畫畫。”

“我投給了椋京，他愛看書，他不愛生氣。”

“彥子老師，千毅叫我投給他，他說他也投給我。”

“千毅也叫我投給他，”志遠也接上。

“還有我。”嘉琳站了起來，小聲地說。

我被驚到，樂了，“千毅，是嗎？”

“是，我想當小隊長，我會認真當的。”千毅有些尷尬地看著我，小聲地答道。

“沒問題的，”我看著千毅，肯定地回答，“這個辦法可以試試，如果你當選，老師祝賀你。”聽到這兒，千毅笑了。我心里一陣起伏，千毅這孩子有些淘，平日里嘻嘻哈哈的，沒想到他這么上進，可我們卻從未考慮過他的感受，了解過他的想法。像這樣的孩子班上應該有不少。

……

民主選舉落下帷幕。致燁沒有當選，當然，他沒有絲毫不高興，他告訴我，他下次再努力。

對于孩子而言，今天收獲的是老師、同伴的良性評價以及信任，同時，我想自律是以對規則的認同與內化為基礎的，當選的四位小隊長應該會有積極的自我意識，會出于自尊或保持良好自我形象的需要而主動去做“應該做”的事。

對于我而言，今天收獲的是學會重新審視反思自己的教育行為，明確在任何活動中都應該平等地對待和尊重每一個幼兒，這既是孩子的權利，也是孩子健康成長的需要。而如何讓孩子們更自律，我想自律的培養也需要給孩子一定的自主、自由，以及自我決定的機會，如果一切都由成人安排，孩子學會的可能是服從和依賴，而不是自主和自我調控。

感謝“小隊長風波”，讓我和孩子都變得更好！