淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

羅秋艷

摘要：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0230-01

1.以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

這是數(shù)學(xué)課程改革中的"重中之重"，中國教育學(xué)會副會長，東北師范大學(xué)校長史寧中反復(fù)強調(diào)"歸納與創(chuàng)新"，學(xué)生思維的過程遠比簡單的數(shù)學(xué)結(jié)果重要。2006年9月6日和7日，"中美數(shù)學(xué)教育的高層交流"在北京舉行，美國學(xué)者介紹了他們的數(shù)學(xué)課上教師講得很少，主要是學(xué)生進行合作交流探索，在我國偏遠的農(nóng)村學(xué)校，數(shù)學(xué)課堂上仍是教師講為主，學(xué)生的自主性很難發(fā)揮，他們自小就養(yǎng)成被動接受的習(xí)慣，而新課標(biāo)下的教材在情境創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力方面為農(nóng)村數(shù)學(xué)教育提供了方便，給學(xué)生給了更多的思維空間。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；在教學(xué)活動中，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；由于教材中重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則，要創(chuàng)制性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展（學(xué)生之間相互幫助進行薄紙的旋轉(zhuǎn)）。

2.明確指導(dǎo)思想擺正教學(xué)地位

就當(dāng)前的教學(xué)情況而言， 主要問題是要把以升學(xué)為唯一目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育軌道上來。真正把提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民、為滿足社會主義各行各業(yè)需要的人才奠定良好基礎(chǔ)作為每門學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)， 把每門學(xué)科放在適當(dāng)?shù)奈恢靡员ＷC其總目標(biāo)的全面落實。根據(jù)我國的經(jīng)濟現(xiàn)狀和教育水平， 在今后若干年內(nèi)我國大多數(shù)初中畢業(yè)生讀完初中后即要走向社會， 成為當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)的普通勞動者， 其全面素質(zhì)的高低決定了他們能否很好地為當(dāng)?shù)厣鐣髁x建設(shè)服務(wù)， 為促進本鄉(xiāng)本土的經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。因此， 在初中階段強調(diào)對學(xué)生進行德、智、體等全面教育十分重要。否則， 或則思想上不安心. 或則因文化基礎(chǔ)太差等， 而不能適應(yīng)社會需要。即使是能升入高一級學(xué)校的學(xué)生， 就算智育尚可， 其它方面不合格， 對他們今后的發(fā)展也不利。所以， 無論從哪種意義上講， 現(xiàn)在的以僅重智育為主要特征的升學(xué)教育是非改不可的，基于上述認(rèn)識， 任何一門學(xué)科的教學(xué)活動都須考慮它在整個教學(xué)體系中的地位和作用。作為教師既不能不重視本學(xué)科的教學(xué)， 也不能不恰當(dāng)?shù)貜娬{(diào)本學(xué)科的重要性而擠占其它學(xué)科的時間或增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.因材施教要針對學(xué)生

因材施教是教學(xué)中一項十分重要的教學(xué)方法，每個學(xué)生都有其個性差異，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。教師要針對其特點進行教育，做到因材施教，必須要了解每個學(xué)生的實際情況，根據(jù)他們的特點采用不同的方法。"一個優(yōu)秀的教師，會用一千種方法教育一個學(xué)生；一個笨拙的教師，只會用一種方法去教育一千個學(xué)生。"確實，一個優(yōu)秀的老師，會采用靈活多樣的教育手段去教導(dǎo)學(xué)生。班里的幾十個學(xué)生是一個差異較大的群體。因此，教師要因人而異，尤其是對后進生。后進生因知識基礎(chǔ)較差，他們會自暴自棄，老師要常鼓勵他們，使他們對自己增強信心。教育學(xué)生時，教師要和藹可親、孜孜不倦、循循善誘。

4.注意訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、做題速度和效果，平時就要給他們做一些練習(xí)題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？一是要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問題。二是多鼓勵和啟發(fā)學(xué)生要從不同的角度思考和觀察，向多種思路發(fā)展。三是讓學(xué)生有選擇性地多做數(shù)學(xué)習(xí)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一項。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的能力是一個復(fù)雜的過程，它受到許多因素的影響和制約。訓(xùn)練學(xué)生，要從注意力、記憶力、思維力、想象力等智力因素入手，也要從動機、興趣、情感、意志等非智力因素入手。通過訓(xùn)練，將學(xué)生的智力因素和非智力因素有機結(jié)合起來，加強自學(xué)能力。訓(xùn)練使學(xué)生體會到，學(xué)好數(shù)學(xué)對生活是多么有用。

總而言之，數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段最為重要的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)校和教師都必須加大對其的重視力度，努力做好相關(guān)的教學(xué)工作。教師們要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出問題，自主解決問題，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，這樣才能真正提高學(xué)生能力，徹底改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱的問題。