幼兒美術課程與班級主題墻有效整合例談

嚴劉蓉

摘要：在幼兒園班級主題墻是環境的一個重要組成部分，如何利用班級主題墻來刺激教育幼兒，來激發幼兒的活動動機，促進幼兒的全面發展，已經成為現代幼兒教育研究問題。3～6歲的幼兒對周圍環境的變化（色彩、形體）更為敏感，幼兒美術課程與班級主題墻有效整合為促進幼兒的良好發展提供了可能。本文針對如何將幼兒美術課程與班級主題墻整合做出了實例剖析。

關鍵詞：美術課程；主題墻；整合

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0352-02

教育是由復雜的互動關系所構成，只有環境中各個元素的參與，才能實現許多互動關系。環境是教育的一個組成部分，環境具有教育的內涵。幼兒園主題墻是環境的一個重要組成部分，主題墻對幼兒園的課程及其生成起著至關重要的作用。在當今主題教學環境下，如何將幼兒美術課程與班級主題墻有效整合，來激活幼兒學習動機，促進幼兒的全面發展？根據實際教學活動開展中，我們可以從以下方面對幼兒美術課程和班級主題墻進行整合：

1.目標整合

在《全國學校藝術教育總體規劃》中也強調了這一階段幼兒園的目標是：在幼兒園進行多種藝術活動，入園幼兒普遍受到良好的早期藝術教育。在幼兒園的教育活動中，主題墻作為一種"隱性課程"，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，應高度重視。

在大班主題教學"春夏秋冬"中教學目標明確提出：引導幼兒初步認識四季自然界和天氣的變化；通過對四季的認識，幼兒能主動發現、體驗并喜愛環境、生活和藝術中的美；幼兒能獨立地表達自己對四季的感受、體驗、想象與創造。美術課程里安排了《美麗的葉子》、《菊花娃娃》、《四季的花》、《四季的顏色》。幼兒在參與這些美術活動過程中就產生了各類不同形式的美術作品，這些美術作品通過有規劃的上主題墻后（如圖一），又重現了四季特征，有效加深了幼兒對四季的認識和理解。

以美術教學活動為切人口，與環境創設目標有效地整合，實現許多互動關系，從而更有效地促進幼兒全面和諧的發展。

2.材料整合

主題墻的設計要根據幼兒活動需要綜合各方面考察專門設計，不能只考慮外觀還忽略了內在的使用性。主題墻顏色主要由紅、黃、藍三原色組成，黑色、紅色的木質邊框起調和作用，既能體現幼兒美術本質又不會張揚不羈。主題墻的材質主要有軟木地板、繩、泡沫板等，能在主題墻上面進行釘、夾、貼、掛等操作，既方便又實用。

結合美術活動作品根據主題墻材質可以進行"釘"、"掛"、"夾"、"貼"、"放"等方法（如圖二、圖三）。大班主題"春夏秋冬"美術活動《我喜歡的季節》作品是書簽形式，用了"釘"的方法上主題墻；美術活動《夏天的小昆蟲》幼兒在雪糕棍上添畫完成，通過與幼兒商量，老師先用大頭釘"扎"在泡沫板上，然后將雪糕棍"掛"在上面；上一主題"好大一個家"里面美術活動《有趣的面具》作品就用"掛"的方法展示；《臉譜》就合理根據繩子的特性用了"夾"的方法。不同形式的美術活動所產生的美術作品形式也不一樣，那么在主題墻的展示形式也不一樣，根據主題墻材質特性，合理利用主題墻，從而做到美術課程和主題墻的材料上的有效整合。

3.內容整合

在主題教學背景下，主題墻的使用就不應該是靜態的，應該是動態的讓它一直處在不斷活動的狀態，這樣能更好地吸引幼兒和家長對主題墻的關注，一方面能培養幼兒對美的認識，又能很好地展示幼兒園主題活動軌跡，讓幼兒能通過主題墻理清本月學習思路，再現活動印象，加深對活動理解，從而進一步達到環境育人的作用。

主題墻分"內墻"和"外墻"兩大部分，內墻展示了本月主題"生活中的交通"主題教學下美術活動作品，《大輪船》的美術活動作品在內墻展示不下，就移至外墻，但要注意，不能移得太遠，盡量靠近內墻，讓其在內容上銜接。教學活動展示為外墻主要是上一主題"我生活的周圍"美術活動作品。

在小班"可愛的小動物"這一主題活動中："本月主題——可愛的小動物"很突出，讓幼兒能一眼就看得出；"我們學了"是展示本月主題課程和主題價值說明，這一部分主要是針對家長，讓家長也能通過主題墻了解幼兒園本月是開展哪些方面的教學活動；"我們的收集"在老師的引導下，小朋友們收集的不同小動物，并給他們穿上了漂亮的花衣；"我們的作品"主要是美術活動折紙《我的動物朋友》的美術作品。整個主墻的內墻部分直觀、清晰、完整地把本月主題的教學活動展示在里面。

4.形式整合

在幼兒美術活動操作后，有繪畫類的二維作品，也有手工類的三維作品。對美術作品上墻展示時，我們一般都是展示二維的，覺得方便、容易。但是根據美術作品不同形式把它和主題墻的材質進行有效整合，我們會發現能取得很好的效果。只要合理利用，主題墻能提供二維和三維的展示，讓展示形式多樣。在整合過程中，我們需要幼兒積極參與其中，商量如何展示，可以用什么方法，這樣可以更進一步讓幼兒熟悉材料和加強幼兒對美術的表達能力和創作能力，在主題墻上的二維和三維展示形式的結合也能有效刺激幼兒對美的感受，更利于幼兒空間思維的認知和發展。

5.操作整合

美術作品上主題墻的操作不是老師一個人的事，主題墻是屬于孩子的，那美術作品怎么上墻，放在哪兒？怎么放？這更多的是孩子們自己的事，我們要尊重幼兒想法，讓他們學會自己去操作，老師只是個協助的角色。

教育是由復雜的互動關系所構成，只有環境中各個元素的參與，才能實現許多互動關系。環境是教育的一個組成部分，環境具有教育的內涵。幼兒園環境對幼兒園的課程及其生成起著至關重要的作用。幼兒教學活動中充分發揮主題墻環境創設在課程中的重要價值，從而實現美術教學活動與班級主題墻之間的有效整合，才能更有效地促進幼兒全面和諧的發展。