情系鄉村幼教

汪笑梅

我于2015年暑期主動請纓下鄉支教一年。帶著領導的期望和囑托，帶著家人的理解和支持，帶著自己要去鄉村鍛煉的信念和決心，我走進了俞村鎮中心幼兒園。光陰似箭，支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的，它帶給我的是沉甸甸的收獲。

這所鄉村園剛交付使用，墻體有嚴重返潮現象，無法進行環境布置，所以園內外環境幾乎一片空白。我見到此種情況，就籌劃著如何結合實際進行改善。我把自己的想法向示范幼兒園的領導作了匯報，得到了大力支持，派了十幾名年輕教師利用休息日幫忙進行教學樓外墻以及校園圍墻的環境創設。我也在忙碌的教學工作之余，查找相關資料和圖片，充分調動孩子們參與環境布置的積極性，組織中心園的老師利用平時的點滴時間，師生共同創設受幼兒喜愛并能與之產生互動的活動室內部環境。各班的“主題墻”“繪畫墻”“紅花欄”“家園欄”等應運而生。相信良好的環境會如一本多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使中心園的孩子們得到情感的體驗和智慧的啟迪。

有了偌大的新校舍和活動室，根據幼兒的發展需求和興趣，中心園的角色游戲也亟待開展。由于教師缺乏經驗，我便主動開展了這方面的業務培訓，讓她們了解角色游戲并在思想上高度重視。在我的引領和全園教師的共同協作下，中心園專門創設了“區域活動室”，我們結合鄉土資源，利用廢舊材料制作了很多游戲材料并合理投放，使中心園的角色游戲趨向于常態化。

由于中心園有幾位都是新入職教師，她們迫切需要學習和掌握的就是如何備好課、上好課、安全帶班。開學不久，我通過講座的形式給老師們講了如何備課，雖然老師們有所記錄，聽得也比較認真，但我知道老師們不可能一下子就完全消化了，應該有針對性地給予評價。于是，我檢查了老師們的備課本，一本本地仔細翻閱并附上反饋意見。我又利用一次講座的時間，專門針對她們的備課情況提出建議，這樣的講座更有針對性，老師們也更容易采納。而后再檢查備課本，以前存在的問題基本沒有了。

在完成教育教學工作的同時，我不忘自己作為支教老師的責任，平時經常聽取年輕教師的課，針對她們的教學活動指出其中的優缺點，并提出一些實質性的建議。鼓勵年輕教師參加各種學習和競賽活動，培養她們對專業成長的信心。與年輕的方老師師徒結對，指導她參加2016年全省幼兒游戲活動的評選，從選課題到收集圖片資料、制作課件、修改講稿、全程陪同參賽等，進行全方位的指導，獲得市、縣一等獎并選送到省里去參賽。我還對全鎮幼兒園、看護點的全體教師開放半日活動，組織研討，解決她們在一日活動中遇到的困惑，帶給她們較為先進的教育理念以及科學的教育方法。

教書育人長才干，支教生活見真情。重溫自己的支教生活，盡管看起來有些平淡，但它讓我體會到了農村幼兒教育還有很多需要提高的地方，它為我帶來了成長的空間，更使我對支教產生了一種依依不舍的情感。我希望以后有更多的機會盡自己的綿薄之力去澆灌鄉村那些正在成長的綠苗！