解析初中語文教材插圖的有效利用

曹紅霞

摘要：語文課程教學是我國初中教育機構教育教學活動中的一項重要組成部分，良好、有效的課堂教學對增加學生學科知識儲備，增強其文學素養，提高學生語文學習水平等均具有重要作用。同時，對于初中語文學科來講，其大部分教材中均配有插圖，與每節課的教學內容之間聯系密切，將其合理應用于語文課程實踐教學中，不僅可幫助學生快速理解教材內容，降低其學習難度，而且還可增強教師教學效率，提高教學質量，意義重大。本文主要從教材插圖出發進行深入分析，研究并探討了新時期背景下初中語文教材中插圖的有效利用策略，希望為以后的教學實踐活動提供些許建議或指導。

關鍵詞：初中語文；教材插圖；有效利用；策略

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0008-02

插圖是各級教育機構各學科教材中的一項重要內容，好的插圖是一節課精華部分的體現，不僅可裝飾書籍，吸引學生學習興趣，而且還可能夠補充文字的不足之處，增強課堂教學的全面性與完整性。故當前環境下，任課教師在初中語文課堂教學中需積極發揮自身創造力，有效利用語文教材中的各種插圖輔助教學，以增強教學效率，提高課堂教學有效性。本文筆者收集并整理了多項相關文獻報道，主要探討了新時期背景下初中語文教學合理利用插圖的有效策略，現簡要論述如下。

1.利用插圖指導學生進行課前預習

一般來講，語文教材插圖是該學科教材內容中不可分割的一部分，主要以畫面為載體，為學生傳遞知識信息，且大部分插圖均是課文中關鍵內容的再現，許多學生經過插圖"點撥"，立馬可豁然開朗。故現階段，教師在初中語文教學中需注重插圖的課前應用，利用插圖來指導學生進行課前預習，為課堂教學活動奠定基礎。

例如，在人教版初中語文九年級上冊《智取生辰綱》的實踐課堂教學中，由于本節課教學內容從題材上來說屬于明清白話小說，且其教材中配有小說主要情節的插圖。在課堂教學開始前，教師可先指導班級學生認真觀看插圖進行課前預習，以吸引學生注意力，增強其學習主動性，使其在預習過程中能夠大致了解課文內容。同時，對于部分學生來講，其從未聽過"水滸傳"或"智取生辰綱"的故事，對教材內容比較陌生，此種情況下，教材插圖可起到示意的作用。通過教材插圖輔助學生課前預習，能夠為教師的課堂教學提供便利，降低學生課堂學習難度，增強其對教學內容的理解與掌握。

2.利用插圖開展課堂教學活動

對于初中語文教材來講，其所配備的人物插圖在一定程度上能夠揭示文章中的人物性格，漫畫式或情景式插圖可凸顯出文章的故事情節，使學生能夠在學習過程中于腦海中形成一幅生動、完整的畫面。故當前環境下，教師在初中語文課堂教學中可依據教學內容，充分利用教材插圖開展課堂教學活動，以提高教學效果與整體教學質量。

例如，在人教版初中語文七年級下冊《福樓拜家的星期天》的實踐課堂教學中，本節課中的教學重點主要為"如何抓住文章中所描繪的人物特點"，其教材中的插圖里共有5個人，每個人均神態不一，風采各異，學生自學起來難度較大。此時，教師可先引導學生在閱讀和學習文章時，找出文章中描述人物的神態、肖像與動作的語句并將其明確標示出來，之后充分利用教材中的這一插圖，鼓勵學生自主地將標識出的語句內容對照插圖中的人物進行"對號入座"，以便學生能夠快速明確插圖中的5個人分別是誰及其各自的人物特征，增強學生自主學習效果，提高課堂教學有效性。

3.利用插圖鼓勵學生自主探究

對于初中學生來講，其身心發展尚不成熟，學習經驗較少，生活閱歷淺，故其在學習語文文章時難免會產生一些疑問，影響其課堂理解，嚴重阻礙其學習進程。故當前環境下，教師在初中語文教學過程中，可引導學生觀察和利用插圖，鼓勵其自主探究，并結合文章語言描述來理解作者意圖，增強其課堂學習效果。

例如，在人教版初中語文九年級上冊《故鄉》的實踐課堂教學中，文章中有這樣一段話："他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣……"，此時教師可引導班級學生認真觀察和對比教材中的插圖，很快學生會發現插圖中的人物沒有氈帽，易產生"他的氈帽去哪兒了"這樣的疑問。針對學生的課堂質疑，教師可充分發揮自身的教學引導作用，指導學生帶著問題重新閱讀課文，鼓勵其自主探究，以便使其在閱讀文章內容的同時體會"閏土"當時窘迫的生活，理解作者寫作文章時的悲哀之痛，從而提高學生的課堂學習效果。

總之，近年來隨著新課程改革在我國教育行業的不斷推廣和應用，各級教育機構中的課堂教學活動逐漸受到越來越多人的重視，其中尤以初中語文教材插圖的利用教學較為明顯。故當前環境下，筆者建議教師在初中語文實踐課堂教學中可利用插圖指導學生進行課前預習、開展課堂教學活動以及鼓勵學生自主探究等，以增強學生學習效果，提高課堂教學有效性以及整體教學質量。

參考文獻：

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