在英語教學中運用游戲的思考

楊茜

【摘 要】 本文在分析當代英語教學現狀的基礎上，闡述了英語教學中運用游戲的重要性和具體方法，認為教師首先要做好相應的準備工作，其次在教學過程中適時插入游戲，最后做好評價和反饋工作。

【關鍵詞】 英語教學；游戲運用；重要性；具體方法

在21世紀，隨著社會的不斷發展，英語已經成為一門極其重要的交際語言，因此，在教學過程中，英語的教學也占有重要的一席之地。但是，在實際的英語教學中，因為英語本身并不是我們的母語，加上在一些教學方法上的生搬硬套，使英語教學的效果遠遠低于我們想象，同時，英語教學的無趣是一個十分普遍的現象，而它對于英語的教學產生了極大的負面影響。因此，在英語教學中運用游戲的想法就應運而生了，游戲以其自身的獨特作用，極大的豐富了英語教學的內容和方法，從而對英語教學的效果有著顯著的提高。

一、英語教學的現狀

在實際英語教學過程中，英語教學的很多方面仍然需要改革。為了了解游戲對英語教學的重要性，首先，讓我們來分析一下在英語教學中存在的問題和它的現狀。

1、學生缺少英語興趣

在英語教學中，學生缺少英語學習興趣，這是一個十分突出的現象。學生缺少英語學習興趣，這是由多方面原因引起的，第一，由于教學內容的乏味，許多英語老師在課堂上，僅僅注重書本知識的學習，而忽視課本以外知識的延伸；第二，由于教學方法的單調，在英語課堂上，很多老師受到傳統觀念的束縛，對于一些先進的學習方法并沒有有效的采用，而是仍然沿襲陳舊的教學方法，即以教師的講授為中心，學生只是埋頭做筆記。這些諸多因素的集聚，造成了學生興趣的喪失。

2、身心發展缺乏尊重

在我國，小學階段就開始實行英語課程的教育，但是，從小到大，學生的身心發展方面并沒有得到很好地尊重。在校學生是實行英語學習的主要對象，而無論是學校還是家庭對于學生的身心方面都缺乏一定的尊重。在學校的英語課程里，英語成績是衡量一個學生英語水平高低的重要標準，只是注重學生的應試能力，而對于學生實際的英語運用能力考慮的極少。家長也是僅僅注重學生的英語成績單，家里沒有一個說英語的氛圍。學生的發展應該是一個全面的發展，應該根據學生的身心需要來進行教學。

3、課程改革不斷推進

雖然，在英語教學中存在不少詬病，但是，我國也在不斷進行英語課程的改革，試圖從多個方面來滿足學生全面發展的需要。在最新的《英語課程標準》中：“基礎教育階段的英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作的精神”。不管是在基礎的英語階段，還是在高級的英語學習階段，我國已經提出了更高的發展目標，對人才的培養也給予了最嚴格的規定，特別是英語人才的培養方面。

二、游戲在英語教學中的重要性

在上面分析了我國英語教學中存在的一些問題，而游戲作為一種新的教學方法被引進英語教學中，游戲有其自身獨特優勢，在英語教學中發揮著重要的作用。

1、誘發學習興趣

人們常說，興趣是最好的老師。而學生作為英語教學的主要對象，由于他們心理以及生理的不成熟，他們對于一些自己感興趣的事物往往學習的更快和更好，而對于一些自己不感興趣的事物，往往無法集中注意力。而游戲，它因為自身的趣味性和活潑性，可以在很大程度上滿足學生的好奇心和求知欲。當在英語教學中運用游戲，這可以減少普通英語教學的枯燥和單調，把學習和玩樂結合在一起，這符合青少年學生的身心特點。當學生對英語產生了興趣，教師不用拿著“小鞭”驅逐式地進行學習。

2、豐富教學方法

當游戲在英語教學中得以運用時，游戲也可以作為一種教學方法，由此衍生了“游戲教學法”，它是對以往傳統的教學方法的一大突破，它是對現代教學方法的重大創新。游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情境，使學生在玩中學，學中玩。在英語課堂上運用游戲教學法，這可以使一潭死水的英語課堂變成一個生機勃勃的英語學習課堂，這也極大的豐富了英語的教學方法。

3、培養自主能力

在毛曙陽的《關于幼兒游戲本質及其對幼兒的發展價值的參考》一文中，他指出“游戲從本質上說是一類由幼兒自主控制的、能帶來愉快情緒體驗的、有操作材料的活動。其中自主控制是游戲的最內在本質”。由此可見，當在英語教學中運用游戲，這對于學生的自主能力的培養有著極大的促進作用。游戲，是需要學生積極參與的，同時，它還需要教師和學生，以及學生和學生之間進行一定的互動，在這個過程中，彼此都遵循一定的規則，這有助于學生積極自主能力的發展。

三、如何在英語教學中運用游戲

如何在英語教學中有效地運用游戲，這需要教師付出巨大的努力，這是因為教師是教學活動的實施者，而學生是教學的承受者。因此，教師應該從教學之前，教學之中以及教學之后三個方面來做準備。

1、教師要做好準備工作

首先，在英語教學運用游戲之前，教師要做好相應的準備工作。教師應該認真考察本班教學的實際情況，比如，學生的數量、學生的現有英語水平以及教學工具等等客觀因素。英語只有對這些情況有了一定的了解，才能選擇和制定出適合學生的游戲。否則，在課堂上，因為是全英教學，這容易引起意想不到的麻煩。例如，如果學生的英語水平很低，而教師對于學生英語水平低沒有正確的認識，這可能造成他們對英語游戲的不理解或者是錯誤認識，從而降低效率。

2、教學中適時插入游戲

在英語教學過程中，教師要對何時插入游戲可以起到好的作用進行一定的研究。在英語教學中，并不是說游戲越多越好，而是要看游戲的質量以及這個游戲出現的是否在對的時候。如果一個英語教師從頭到尾都在進行英語游戲，這容易造成學生的疲勞，不會提高學生的積極性，反而會挫傷學生的積極主動性。因此，對于何時插入一個游戲，這是至關重要的，往往在英語教學之前的游戲是必不可少的，因為這可以極大的調動學生的興趣和積極性。

3、做好評價和反饋工作

教師在英語教學之前和教學之中做了大量的工作，而教學之后的評價工作也是十分重要的。這個評價包括兩個方面，第一，在英語教學中運用游戲時，教師要對學生參與游戲的表現給與一定的評價，這種評價是多種多樣的，可以是教師評價，也可以是其他同學評價，還可以是自己進行評價，這種評價有助于學生主體意識的提高；第二，在英語游戲結束后，教師可以采用多種方式來了解學生對于英語教學中游戲運用的評價，從而可以對英語教學運用游戲的方式以及種類有一個更好地改進。

四、結論

如何在英語教學中有效地運用游戲，這是一個十分重要的課題。作為一個英語教育工作者，應該不斷從多角度、多方面出發，來進行一定有意義的探究。英語教學方法的改進和革新，這是時代對英語教育提出的客觀要求，只有不斷革新，才能在時代的潮流中保持生機，才能為學生的發展做出貢獻。

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【作者簡介】

楊 茜（1982-）女，陜西西安人，本科學歷，就職于西安思源學院，講師，研究方向：大學英語.