如何在課堂教學中融入作文教學

孫海軍

【摘 要】

語文教師應當抓住學生的特點，根據學生的特點來因材施教，要有效的將作文教學融入到課堂中，培養他們對寫作的興趣，通過這種方式和手段，讓學生們真切地感受到寫作的興趣，提高寫作水平。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

課堂教學 融入 作文教學

處于小學階段的學生可塑性是比較強的，教師應該認識到這個階段是培養學生寫作能力的最好時期，注重鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。但是小學生正處于一個貪玩，心智各方面都還不成熟的時期，因此，我們語文教師應當抓住學生的特點，根據學生的特點來因材施教，要有效的將作文教學融入到課堂中，培養他們對寫作的興趣，通過這種方式和手段，讓學生們真切地感受到寫作的興趣，挖掘出他們未顯現出來的寫作能力，并進行適當的引導和鍛煉，再加上日常的日記練習，有助于讓他們的寫作水平得到真正的提高。

一、作文與閱讀息息相關，閱讀是寫作的基石

古人有言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處煈撟寣W生進行廣泛地閱讀，在課堂上也要給學生一定的閱讀時間，讓學生感受讀書、念書的樂趣，體味中國文化的博大精深與深遠意境。學生在閱讀的過程中，詞匯量得到不斷地增加與積累，并且在這個積累的過程中有所收獲，收獲之后得到寫作的提升。教師要積極引導學生去發現語言文字中的美妙，積極引導學生到文章的大課堂中學習語言，這個積累過程不僅僅對學生的學習過程中的寫作方面有益處，而且對學生內涵與氣質的培養，思想境界的提升都是一個非常重要的打基礎過程。

例如，在學習《北大荒的秋天》這一篇課文的時候，就要引導學生去閱讀文章，在閱讀中體味語言的美妙，感受“天空一碧如洗”“明鏡一樣的水面”“大豆搖鈴千里金”等這些對環境描寫的美妙之處，運用了怎樣的手法，還原畫面景象的同時，引導學生學習這種寫作方法，并且進行仿寫，在閱讀后及時地進行模仿與運用，可以讓學生加深對閱讀內容的記憶，提升他們對文章寫作方式的理解。

二、作文與生活息息相關，生活是寫作的源泉

作文中的素材都是來源于生活的，一個善于從生活中積累素材的人，必定是一個細心并具有洞察力的人。作為語文老師，在對學生進行作文教學時，要善于引導學生從生活中積累素材，提高學生對生活的洞察力，通過這樣的方法既不會讓學生感覺枯燥無味，又能讓他們做一個生活中的有心人。教師要正確地引導學生，讓學生學會做生活中的有心人，讓學生去感受生活的充實。教師可以在平時的課堂教學過程中引入和學生日常生活息息相關的話題，來達到吸引學生的目的，調動學生學習的積極性。生活是一本讀不完的書，生活中的事物更加貼近學生的生活，讓學生們更加容易理解，這些都可以作為學生們寫作的素材。教師要做的，就是把學生引向生活，讓他們自己去感受，去尋找生活的美，并在這個過程中培養對寫作的興趣。

舉例來說，當我們在講授《再見了，北京》這篇文章時，就可以結合生活實際，教師可以讓學生們課下搜集關于北京奧運會的相關資料，上課的時候可以讓學生們進行交流。在這個交流與互動的過程中，讓學生們感受對祖國的熱愛，對奧運健兒們為國家爭奪榮耀的自豪之情。在對北京奧運會進行還原之后，讓學生們寫一寫自己對于奧運的感受，在這個過程中，讓學生們學會表達自己的感情，學會把自己的感情運用書面語言來表達出來。通過課堂與生活實際的結合，學生們無疑會對寫作有更加深刻的理解，也更能夠學會如何運用日常生活中的各種素材來豐盈自己的文章。

三、作文與情境息息相關，情境是寫作的助力

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！边@句話充分點出了興趣的重要性，有了興趣，學生的學習主動性就會變得更高，當他們主動去學習探索時，那么他們就成為了自己的老師。當學生對學習產生興趣時，去學習便成了他們主動要去做的事情，成為了一種勤奮的探索，與自己發自內心的執著的追求。因此在對學生進行作文教學時，切忌生搬硬套，強制學生進行學習。對于難以對學習作文產生興趣的學生，教師要對這種現象的原因進行分析，并經常和學生溝通，增加和學生的情感。并且還要總結教學經驗，反思自己的教學方法并進行改善，引導學生主動地進行作文學習，讓學生將自己的內心情感自由地表達出來。學生進行了自我感情的激發，才能夠寫出有感情有味道的文章，好的文章，一定要先打動自己，才能打動別人。

比如說，在學習《鄭和遠航》這篇課文時，就要注重教學情境的創造。教師要首先將時代背景和學生進行詳細的交代，讓學生首先對當時的歷史背景有一定的認知，然后通過對課文的解讀，例如“都扶老攜幼，爭相到海邊觀看”這種場面的描寫是通過怎樣的手法；“狂風呼嘯著，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂?！边@種對環境的描寫又是運用了怎樣的手法。讓學生在學習課文的這個過程中，體會到不同寫作手法的不同效果，以及帶來的不同感受，引導學生思考在自己的寫作過程中是否可以學習和模仿。

總而言之，教師只有先放下自己高高在上的姿態，主動地接近學生，才能增進和學生之間的情感，師生之間有了真摯的情感后，才能更好地進行教學。老師要學會欣賞學生、鼓勵學生，以學生為“主體”進行教學，改善教學方法，引導學生提高作文水平。同時教師要讓學生的優點充分地發揮出來，讓學生寫出感情真摯并且富有童真童趣的文章。

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