小學語文教學中如何貫徹愉快教學理念

林雪輝

愉快教學理念的提出將教學置于一個全新的角度進行討論，教學不僅要關注到學生最終的學習成果，同時也要關注到學生在學習過程中的情感體驗。在新的時期，愉快教學法已經被很多教師和學校所采納，在新時期的小學語文教學中，如何構建一個讓全體學生都樂在其中的教學活動已經成為當前小學語文教師不斷思考的新課題。

一、秉承以人為本教學思想

愉快教學法需要在一個輕松愉快的教學氛圍下進行，這就需要教師做出多方面的努力。一方面，教師需要深刻的認識到學生的主體地位，并將學生視為課堂教學的核心所在，讓學生能夠積極參與到課堂學習中來。另一方面，教師與學生之間也需要構筑起和諧民主的師生關系，教師要擯棄對學生“以分數論英雄”的傳統理念，給予學生充分的尊重。當然，最為重要的是，教師要在教學中要充分利用自己的教學言行，在教學中帶入教學熱情以及對學生的關愛之情，讓學生在語文的學習過程感受到來自于教師的鼓勵和關愛，從而達到促進學生自主學習的目的。

二、豐富單一教學形式

多樣化的教學形式更容易讓學生擁有一個更為積極的學習態度，而好的學習態度又是獲得優質學習質量的前提所在。教師在教學中，需要關注到多樣化教學對于提升教學質量的重要作用，為學生提供一個自主學習意識形成的平臺，例如，在課堂教學中融入小組合作學習、小組探究學習等多種教學形式來挖掘學生的學習潛能和建立自主學習發展動力。而隨著網絡技術的不斷運用與發展，多媒體教學也成為了當前教學中的重要手段，教師可以將多媒體技術作為教學情境創設的有效工具，利用生動直觀的知識呈現方式來開展語文快樂教學，提高課堂教學效率。

三、靈活運用情境導學機制

小學生很容易被新鮮事物所吸引，教師在教學過程中可以利用情境導入教學，一方面，這能夠調動學生的學習動機，另一方面，這也將有效提升學生的學習興趣。在具體運用中，教師可以以提問的方式開展啟發教學，通過設置有層次、有目標的問題來促使學生帶著問題來深化對課文的思考；教師貫徹落實以情引學和以練展學的工作，在營造和諧、民主、合作、愉快的課堂教學氛圍的前提下始終保持滿腔熱情投入到教學工作之中，以此激勵學生更加積極主動地投入學習。

語文極富人文精神與內涵，有著極為嚴謹的字詞結構和語法規則，小學生學習起來較為困難。為了進一步提升教學水平，小學語文教師就需要在較短時間內改變呆板的教學模式，運用愉快教學法開展教學，激發學生的學習興趣與熱情，滿足學生素質教育的需要。