幼兒園活動環境創設的策略研究

張芙蓉

幼兒園活動環境的創設已成為當下幼兒園教育不可忽視的重要內容。《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導幼兒園應當為幼兒提供豐富的、健康的活動環境，以滿足幼兒成長發展的需求，以讓幼兒充分地享受到童年生活的快樂。作為一名一線幼兒教育工作者應充分認識到幼兒園活動環境創設的重要性與必要性，以讓幼兒園的活動環境“最大化”地為幼兒的成長發展服務。

一、幼兒園活動環境創設的特征分析

現代教育心理學研究認為環境對人的成長發展能起到強烈的暗示作用，這種強烈的暗示作用在幼兒的身上表現得尤為突出。幼兒園活動環境的創設應彰顯如下特征：

1.活動環境創設應彰顯童趣性。活動環境創設應貼近兒童的身體與心理特點，貼近于兒童的認知發展特點，貼近于兒童的“最近發展區”。幼兒的注意有其鮮明的特征，這就是以無意注意為主，通常會對形象的、直觀的、色彩艷麗的事情或現象引起注意，同時會產生濃厚的興趣。幼兒教育工作者應正確認識幼兒的這一獨特心理特征以使幼兒園的環境創設力求做到色彩明亮協調，彰顯童趣性。比如，幼兒園戶外活動場地環境的創設，就可以配以大型的、色彩鮮艷、富有童趣性的有利于激發幼兒運動欲望的一些運動器具，一些夸張的人物或動物圖像，一些卡通形象等，會讓幼兒在這樣的戶外活動環境中輕松愉悅地展開活動。

2.活動環境創設應彰顯藝術性。著名幼兒教育專家陳鶴琴特別重視環境創設的藝術性，認為：“環境藝術性是教育的一種策略。”幼兒園活動環境創設應符合幼兒的審美要求，無論是總體的布局還是活動區域內所設置的物品都應符合幼兒的審美要求。幼兒園活動環境創設的基本要求必須既整潔又要絢麗多彩，布局合理，整體協調。比如，幼兒園應科學、合理地設置游樂區域，在游樂區域內進行精心的規劃、合理的布置，讓幼兒在游樂區域內能達到既游樂又受到美的享受，讓幼兒受到良好的審美教育，讓幼兒樂在其中，趣在其中，美在其中。

3.活動環境創設應彰顯教育性。活動環境創設的出發點是為了促進幼兒德、智、體、美、勞“五育”的全面發展。假如幼兒園能依據一年四季的不同特征去創設幼兒活動環境，一定會讓幼兒體驗到人與自然的和諧協調關系，讓幼兒抒發對大自然熱愛的情懷，讓幼兒受到美的熏陶，有利于幼兒身心健康的和諧發展。

二、幼兒園活動環境創設應遵循的基本原則

幼兒教育工作者應充分明確到幼兒園活動環境創設必須遵循一些基本的原則：

1.活動環境創設應遵循啟發性原則。活動環境的創設應有利于去豐富幼兒的知識，去增長幼兒的才干，去激發幼兒展開科學探究的“洪荒之力”。比如，幼兒園可以依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“五大”領域提出的教育目標，依據幼兒年齡階段特征、認知發展水平創設。比如，幼兒園活動環境中主題墻飾設計的內容應彰顯啟發性，內容應該豐富，主題應該鮮明。如可以是以“愛祖國”為主題，可以是以慶祝節日為主題，（如慶祝教師節、慶祝六一兒童節等），可以是以反映一年四季特征為主題等等，力求圖文并茂，新穎別致、有趣、富有啟發性。題材新穎、內容豐富的主題活動的開展能深深地吸引兒童的注意力，能讓幼兒受到良好的教育，能讓幼兒認知的發展與語言能力的提升。幼兒們一定會在與環境以及材料的互動中進行探究、進行發現、進行創新。

2.活動環境創設應遵循感染性的原則。環境造就人，活動環境創設應彰顯審美藝術價值，讓幼兒在“美”的環境中感受、欣賞、表現美的情趣，以培養幼兒的審美情感。比如，在幼兒園活動區域內，幼兒教育工作者可以為幼兒開辟一定的活動區域，讓幼兒去展開科學探究，如可以開辟科學探究活動區，引導幼兒在科學活動區域內進行動植物的生長、發育的探究，培養幼兒動手能力，體驗感受到熱愛大自然的美好情感。值得一提的是，幼兒教育工作者可以引導幼兒充分利用生活中廢棄的舊材料去進行科學探究，制作動物、植物模型圖去美化活動環境，從而讓幼兒去培養自己關心環境、保護環境、美化環境的情感。

3.活動環境創設應彰顯創新性。幼兒教育工作者應充分認識幼兒才是環境創設的主體。應鼓勵幼兒依據自己的意愿和想法去創新設計幼兒園活動環境，讓幼兒產生成功感與愉悅感，培養幼兒的主體責任感。當然，活動環境的創設也應鼓勵幼兒與他人合作，培養幼兒的團隊合作精神。幼兒教育工作者應鼓勵幼兒開動腦筋、大膽探索、大膽創新，努力創設好幼兒園活動的物質環境與精神環境，努力培養幼兒的創新精神。

三、幼兒園活動環境創設應注意的地方

幼兒教育工作者應充分認識幼兒園活動環境創設的特征，分析、研究影響幼兒園活動環境的主要因素，科學、合理地遵循幼兒園活動環境創設的基本原則，充分發揮教師在幼兒園活動環境創設中的作用，適時地準備環境，科學合理地控制好環境并恰當地調整環境。對幼兒活動環境創設的精神層面的因素，鼓勵幼兒教育工作者能精心篩選甄別，進行去粗取精，去仿存真，讓健康的、充滿“正能量”的精神、文化產品進入幼兒的視界。幼兒教育工作者應具備有效地控制幼兒園活動環境的能力，著力地維護幼兒園活動環境的“動態平衡”，使幼兒園活動環境能始終保持有利于激發幼兒發展的最佳狀態。

總之，幼兒園活動環境創設的出發點是為了促進幼兒的發展，幼兒教育工作者應緊緊圍繞幼兒教育的目標、內容、原則等，充分發揮幼兒的主觀能動作用，充分調動幼兒的主動性、積極性與創造性，充分調動幼兒的情感因素，讓幼兒在與活動環境的互動中健康成長。