談美術自能課堂中學習習慣養成的重要性

葛俊薇

摘 要： 國際競爭背景下需要培養學生自能學習的能力和習慣，我們黨和國家把科教興國作為戰略國策，十分重視創新教育和素質發展。經過多年小學低階段的美術教學探索和研究，作者發現美術自能課堂的關鍵是在小學低階段培養學生良好的美術學習習慣。

關鍵詞： 學習習慣 美術自能課堂 養成方法

國際競爭背景下需要培養學生自能學習的能力和習慣，我們黨和國家把科教興國作為戰略國策，十分重視創新教育和素質發展。經過多年小學低階段的美術教學探索和研究，我發現美術自能課堂的關鍵是在小學低年段培養學生良好的美術學習習慣。我國教育家葉圣陶曾說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時地表現，好的方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不完。”培養良好的美術學習習慣是每一位美術教師的重要職責。法國學者培根曾說：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。一些陳舊、落后的美術學習習慣極大地扼制了學生在美術上的創新，思維也受到了一定的禁錮，根本談不上在美術上有靈感火花的閃現。美術學習習慣的養成刻不容緩，一觸即發，一發而不可收。現經過實踐和研究發現，良好的美術學習習慣的養成可以從一些基礎抓起：

一、運用畫筆有選擇

新生由于受到幼兒園里美術學習的影響，習慣于用鉛筆和橡皮交互作業，畫畫擦擦，一張作品往往要經過反復“摩擦”、冗長的時間，才能累積而成，其所呈現的作品從各個角度看都談不上有美感。這種畫筆工具的選擇只能使學生更加故步自封，一成不變，膽子越來越小，變得更自卑，缺乏自信。美術教師應依據此特點，及時提倡和鼓勵學生選擇用深色的水彩筆或記號筆起稿作畫。此類畫筆因有不可涂改的性能，可以幫助學生建立作畫的自信，培養大膽的作風和肯定的勇氣，為今后能更好地學習美術，養成良好的美術學習習慣奠定基礎。

二、畫面構圖要謹記

一年級的學生由于年齡小，對事物的表象缺少深刻的印象，作畫時畫面往往是物體過小，空白處較多，畫面中事物與事物之間沒有必然的聯系。如教學小學美術教材第一冊《七彩生活》時，有的學生畫了一座那種具有典型的、代表性的“三角屋頂的矮房子、蘋果樹”；有的畫了一個“左上角的太陽、幾朵藍色的云朵”……其畫面所呈現的共同點是：物體小、內容少，事物之間很孤立，內容空洞乏味，畫面顯得蒼白無力。針對此實際狀況，美術教師可選擇一些畫面豐富、構圖飽滿的學生作品給他們欣賞，并進行參照比較，還可以為學生們當場示范作品，怎樣做到畫面構圖飽滿呢？這就要使他們明了：只有使畫面中的物體有大有小、有多有少，事物之間緊密聯系才能構圖飽滿，畫面豐富，讓人有種耳目一新的感覺。

三、涂色習慣講章法

一張一弛才是文武之道，有章可循才是學好美術的前提。作畫講究章法，亂了章法，畫面肯定是“一團糟”。一年級的新生由于沒有受到過系統的美術訓練，作畫時涂色可謂五花八門，在自由個性得到極大發揮的同時，畫面顯得雜亂無章。依據此現象，美術教師要及時教給學生涂色的方法，“依線而涂、由外而里，順鋒而涂、先淡后深”。這樣的涂色章法要使他們長久練習，從而養成一種習慣，才能學好美術，畫出好畫。

四、作品內容求創新

一年級學生由于年齡小，生活經驗少，對事物沒有深刻的記憶，因此在作畫時，畫面內容常常是空洞而無說服力的。要不臨摹范作，要不抄襲他人，要不與人雷同，實在是牽強附會，畫面缺乏創意。在此，美術教師要及時采取對策，給學生們“靈丹妙藥”，使他們美感突現，才思泉涌。如語言的刺激、作品的欣賞、同學間參照、作品的改畫和添畫、師生的評價、教師的示范……在這樣一系列推動下，相信他們在以后的作畫中，能以“創新”為榮，并形成個性。

五、作畫風格顯個性

自能課堂強調了“以人為本”的教學觀念，美術學習更應講究以人為本，要把過去的“唯師獨尊”變成今天的“唯我獨尊”。這深層次地表現在學生的作品風格上。美術教師教學的成功體現在學生能自主創造出有個性的作品。要學會欣賞他們、鼓勵他們、指點他們，有心地點撥他們，讓他們在作品的風格上形成自我而又獨特的個性。

六、作業按時負責任

美術教學的成果直接顯現的是學生們的作品。在實際調查中發現，許多學生作品經常是有頭無尾，究其根源，是他們不重視美術作業，缺少了責任感。“天道酬勤”，懶惰者一事無成，勤奮者學有所成。美術教師要幫助學生們克服惰性，形成責任感，養成及時完成作品的好習慣，才能畫好畫，做好人。美術教師可以對他們采用“催、盯、念”等方法，讓他們走入煩不勝煩、無路可逃只好交差的地步。作業按時完成能及時反饋出美術學習的效果，以便指導美術課改方向，同時學生的美術技能能急速提高，并能盡快地樹立責任感。

養成良好的美術學習習慣非一日之功，猶如滴水穿石，必須從一點一滴做起。從小抓起，從具體問題抓起。美術教師要耐心教育，嚴格要求，經常督促，最后使學生養成習慣，內化為素質，從而推動美術素質教育的發展。打造生本善學的自能課堂，我們要追求最高的境界：孩子能養成優秀的學習習慣、能掌握科學的學習方法、能擁有自主學習的能力。

參考文獻：

[1]許峰.現代教育科學（小學教師）.2009（5）.