對如何上好初中思想品德課的看法

張青松

摘 要： 上好一堂高質量的初中思想品德課，教師要用心和愛心讓學生在課堂上專心、專注，注重故事情境教學法在思想品德課中的應用。

關鍵詞： 初中思想品德課 用心 愛心 專心

教學相長，這是真理。課堂應該是一個由學生和教師共同完成學習任務的主陣地。怎樣上好一堂高質量的初中思想品德課呢？我以為應該具有用心和愛心。

一、用心、愛心是教師上好課的根本

1.用心、愛心備課。“臺上一分鐘，臺下十年功”。這是老師備課的真實寫照。為了一節四十五分鐘的課，需要花上一天、兩天的時間準備。我們要用心研讀教材，做好各種記錄、查找資料，然后和同組的教師一同探討解決本課的重難點問題，篩選資料，整合成一份適合學生實際的教案。如在講解《我的角色，我的責任》這一課題時我們首先讓學生回答：你應該做什么？你不應該做什么？然后和學生一起總結什么是責任？責任就是一個人應該做的事情或不應該做的事情。這樣學生就很容易記住什么是責任這一知識點。我們從學生的日常生活、學習中認識的道理，讓學生進一步提高思想覺悟，讓思想品德課更加有效率。

2.用心愛心上好課

上課不僅要做好講解課本知識，更要注意時刻關注學生的變化，注意聆聽，觀察、捕捉學生細小的閃光點，注意激發學生學習的興趣和提高他們的學習積極性，這對教師提出很高的要求。我認為要做好以下幾點：

（1）調好狀態進課堂。不管教師今天的心情如何，在走進課堂前的幾分鐘都要把自己的狀態調好。走進課堂，我們應該是充滿活力，熱情洋溢的。那樣才能讓學生深受感染，生發課堂活力，這是教師愛心的具體表現。

（2）會調節氣氛添活力。高質量的管理離不開教師適時調節課堂氣氛。一堂課的開始，那是課與課的轉化。在內容的層層遞進，情感的逐漸提升中怎樣讓每一個學生都跟上班級集體的步伐，這是每一個老師都要注意的問題。

二、專心、專注是學生學習的關鍵

課堂的主體是學生，要想讓課堂有效率，必須讓學生全身心投入課堂，想讓學生在課堂上全神貫注，必須讓他們享有一定的權力。

1.讓學生發表意見。教師要學會適時放手為自己減負，給予學生傳授知識的權利，讓學生給學生講解知識，把自己在學習過程中總結的經驗教給其他同學，這樣做不僅提高了學習成績而且激發了其他同學的學習熱情。

2.給予學生提出疑問的權力。教師通過提問引領學生方向，學生可以通過提問解決上課時無法掌握的問題。學生提問有利于自己發現問題。鼓勵學生提問，有利于教師發現學生存在的問題。例如：在講解《誰在為我負責》這一框時我提問：有哪些責任是你該負責的？有哪些責任該你承擔卻由他人替你承擔了？如果我們不承擔這些責任就會有什么后果？

三、注重故事情境教學法在思想品德課中的應用

故事情境教學法成為我在教學實踐中最常用的教學方法，也讓課堂充滿了活力。下面我談談在教學過程中常用的幾種故事情境：

（一）歷史故事

有趣的歷史小故事不僅可以使課堂豐富多彩，提高學生的學習興趣，拓展學生的知識面，激發學生的學習欲望，一些優秀歷史人物的高貴品質、堅強意識更是給學生強大的感染力和榜樣示范作用。新時代的青少年由于生活條件優越，容易形成自私、攀比、享樂的壞毛病，通過講述屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”對學生進行了愛國主義教育；通過講述“長征紅軍，抗日英雄的事跡讓學生對艱苦奮斗的優良傳統”有一個更深刻的認識。

（二）名人故事

新時代我們不能忽視中學生身上的“明星效應”，他們的生活中處處都有明星的影子，談論明星是他們津津樂道的話題。面對這一形勢，圍堵、回避都不可能削弱學生對于明星的追捧，不如加以正確的引導，明星光鮮的背后也有許多耐人尋味的故事，因勢利導，讓學生學會理性對待明星。如在講人教版七年級的“自強少年始”時，我舉了當下學生最崇拜的周杰倫的事例，講述了周杰倫成名前的曲折經歷，引導學生討論“周杰倫的成功你覺得是必然還是偶然？說明理由。”學生一下子打開了話匣子，一個個想說、愛說、樂說，老師這時作為傾聽者，適時地對學生的觀點加以引導，引導學生學習周杰倫的自強不息的精神。最后學生合唱周杰倫的歌曲《蝸牛》，把課堂氣氛推向了高潮。在充分了解學生身心發展特點的基礎上，尊重學生的興趣，尊重學生的個性，在師生間架起一座情感和信任的橋梁，這樣才可以縮短師生間的距離，教育才能深入學生的心里。

（三）百姓故事

中國的老百姓聰明、智慧、勤勞，他們有著可敬的創業精神和非凡的想象力、創造力，他們許多平凡的事跡感動著億萬中國人，這些對于鼓足學生信心、勇氣，培養學生學會珍惜，養成樂觀處事的人生態度，培養健康的心理能起到錦上添花的作用。如多媒體展示“2005感動中國十大人物”洪戰輝的介紹，不少學生都沉浸在感傷的情緒當中時，我輕聲問：“洪戰輝感動中國的是什么？”以這樣的方式自然地走進學生的心靈世界，激發學生用心靈的語言感悟、內化知識，學生自然而然拿自己跟洪戰輝作比較，在感動之余也反思自己，深刻認識到自強不息這一中華民族精神在當代的延續。學生有感而發，引起心靈的碰撞，把空洞的說教變成精彩的畫面，容易接受教育并對教育內容做出反應。

（四）自編故事

新課程強調教學要關注學生的成長需要與生活體驗，回歸生活已成為新課程改革的一種共識。教學要走進學生的生活，關注學生生活，教師就要做有心人，善于從學生生活中尋找故事素材將學生生活中常見的事例整合到故事中，也就是說教師要轉變角色，做出色的“編劇”。根據教材的需要和學生身心健康的發展特點，我把學生中常見的一些行為習慣、養成習慣收集成一個個故事讓學生在故事中既能找到自己的影子，又不傷及他們的自尊，增強教學內容的趣味性和吸引力，極大地調動學生的學習情緒，讓學生身臨其境與老師一起并肩探討，增加了教材的現實性色彩，讓學生感受到生活的原汁原味，充分消化教材所設計的觀點。自編故事的好處在于貼近生活，而續寫故事的任務一般我都是交給學生完成，學生最喜歡這一環節，故事情節可以按學生的思路進行下去，老師會根據故事設計問題，同學們會圍繞它展開討論，學生感到成就感，感受到自己是課堂的主人，極大地調動了學習積極性，發揮了想象力、創造力和語言表達能力。

總之，一堂高質量的思想品德課堂，需要教師用心愛心，更需要學生的專心、專注投入，并且老師注重使用故事情境教學法，才能使課堂充滿生機活力，這樣才能提高課堂教學效率。