人性化的初中英語教學(xué)方式

王美華

摘 要： 英語教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要教學(xué)目的是提高學(xué)生的跨文化交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。但就目前的發(fā)展趨勢看，我國初中英語教學(xué)存在很大的問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)方法過于陳舊，遵循應(yīng)試教育理念，使得教學(xué)質(zhì)量得不到保證。因此，本文主要講述人性化教學(xué)的必要性和人性化教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞： 人性化 初中英語 教學(xué)措施

隨著新課改的不斷深入，我國初中英語教學(xué)已經(jīng)取得較大的成效，但是在教學(xué)中還是有許多弊端，使得教學(xué)活動難以開展下去。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一如既往地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，只顧把課程內(nèi)容教授給學(xué)生，從而導(dǎo)致教學(xué)效果逐漸削弱，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

一、人性化教學(xué)的必要性

人性化教學(xué)其實就是要求教師進行角色互換，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，使教學(xué)活動呈現(xiàn)出學(xué)生積極討論與交流的景象，而不是按照大綱要求將課程內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生成為被動接受知識的容器。除此之外，人性化教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1.人性化教學(xué)能夠改善英語教學(xué)現(xiàn)狀。

造成英語教學(xué)效果遲遲沒有增強最直接的原因就是缺乏人性化的教學(xué)方法，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況設(shè)計出更有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式培育出的學(xué)生，不但不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求，還會遏制學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為被動接受知識的容器。采用人性化的教學(xué)方法，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，使教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生發(fā)展的要求。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自身意見，敢于質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，進而改善英語教學(xué)現(xiàn)狀。

2.適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟文化建設(shè)的需要。

在英語新課程中明確指出：要求教師遵循以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行施教，做到因材施教。人性化的英語教學(xué)剛好滿足當(dāng)代教學(xué)的人本理念，更符合當(dāng)前經(jīng)濟文化對人才的要求。

二、初中英語人性化的措施

1.改革與發(fā)展教學(xué)模式。

人性化教學(xué)是需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革與創(chuàng)新更為合適的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽、做筆記，人性化的教學(xué)就是要改變這種固有的教學(xué)模式，重新定位教學(xué)角色，將灌輸式的教學(xué)課堂變成教師與學(xué)生共同探討的課堂，教師不再是課堂控制者，而是扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于向教師提出問題。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時，教師應(yīng)細心解答，不能馬上否決學(xué)生的質(zhì)疑聲，以防因教師的質(zhì)疑聲澆滅了學(xué)生的熱情。這樣的教學(xué)課堂不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.生活化教學(xué)。

英語是一門語言性的學(xué)科，需要學(xué)生長期積累詞匯，也需要學(xué)生在生活中靈活運用英語口語。所以，在實施個性化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，以便讓學(xué)生不用死記硬背教材，使課堂教學(xué)更具靈性、更生活化。除此之外，教師也可以在課堂之前，利用實物進行教學(xué)，增強學(xué)生對英語知識的認(rèn)知。譬如：在教學(xué)“Do you like bananas”的過程中，教師可以事先準(zhǔn)備一些水果，如：apple/banans/pear/等實物，然后給學(xué)生提出類似于這樣的問題，如：香蕉有什么作用？除了香蕉你們還喜歡吃什么水果？最后可以讓學(xué)生課下編排一個水果對話，并在課堂上進行演示，從而讓英語教學(xué)不受限于課堂時間與課堂空間的限制，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.注重實踐，提高認(rèn)知。

在英語教學(xué)過程中，大部分知識都是需要學(xué)生記憶的，但是一直讓學(xué)生機械化地學(xué)習(xí)，難免會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，不能感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而使英語教學(xué)效率逐漸降低。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強英語教學(xué)的實踐性，讓學(xué)生在實踐的過程中獲得更多的英語知識。譬如：在教學(xué)“Lets celebrate”的過程中，由于這章內(nèi)容主要講述國外節(jié)日，在學(xué)完這章內(nèi)容過后，學(xué)生肯定會對文章里面的各種不同節(jié)日的習(xí)慣和表達產(chǎn)生興趣，如果只是讓學(xué)生背誦課文，勢必會影響課堂教學(xué)效果。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將教室裝扮成節(jié)日的樣子，讓學(xué)生感受到節(jié)日的氣氛，然后教師可以開展“誰說出最多節(jié)日名稱者獲勝”的活動，有機會獲得小禮品。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中進行人性化教學(xué)，既是新課程理念的要求，又是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。所以，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容生活化，并且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況采取合適有效的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的主觀能動性，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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