論初中英語教學評價的有效性

張興鳳

摘 要： 教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。初中英語作為學生學習生涯的重要組成部分，在課堂教學中應當受到教師的重視和關注。在這個過程中，教師教學效果和教學評價有直接的關系。本文結合初中英語教學評價的現狀，闡述初中英語教學評價的有效性策略。

關鍵詞： 初中英語 教學評價 教學現狀 有效性策略

對于教師的課堂教學而言，教學評價是重要的組成部分。教學評價主要研究教師的教和學生的學之間的價值關系，是評價教師教學效果的重要指標。教學評價以教師的教學目標為依據，直接反映教師的教學效果。在新課程改革背景之下，初中英語教學應當重視教學評價，通過有效的教學評價，及時發現教師教學過程中存在的問題和不足，并通過積極改進，促進初中英語教學效果的強化。當前，受到一些傳統教學理念的影響，很多初中英語教師的教學評價未能發揮應有的作用，部分教師的教學評價流于形式，不能促進教師課堂教學效率的提升。以下筆者結合自己的教學實踐經驗，結合當前初中英語教學評價存在的問題和不足，探討新形勢下初中英語教學評價的有效性策略。

一、初中英語教學評價的現狀分析

從上面的分析可以看出，教學評價是促進教師教學改進的重要手段。但是，在實際教學活動中，教師的教學評價存在很多問題，主要如下：

1.教學評價流于形式

教學評價是衡量教師教學效果的重要指標。在教學活動中教師理應重視教學評價，及時發現自己教學活動存在的問題和不足。但是，在實際教學過程中，很多教師根本不重視教學評價，沒有用嚴格的標準要求自己，沒有將教學評價納入自己課堂教學的過程中，從而使得教學評價流于形式，難以發揮應有的作用。這樣的課堂教學，教師很少會發現自己教學存在的問題和不足，也不會對自己的教學進行有效的教學反思，從而使得教師的教學效果難以得到有效的強化。

2.教學評價的理念、方式落后

在新課程改革的背景之下，教師的教學應當具有與時俱進的特點，通過全面提高學生的英語語言能力，實現素質教育的目標。這就要求教師在教學評價的過程中以新課程改革的目標要求和指導自己的課堂教學。但是，在實際教學活動中，很多教師的教學評價理念傳統而落后，教學評價還是以學生的考試成績為基礎，不注重學生語言綜合能力的提升，沒有將學生的全面發展納入教學評價體系，教師缺乏科學合理的教學評價標準，缺乏將學生的思想道德品質、合作交流意識、語言表達能力等方面納入教學評價，單一的教學評價模式難以促進初中英語教學的改革和發展。

3.學生的主觀能動性不能得到有效發揮

在初中英語教學評價中，教師應當形成多元的教學評價體系，尤其是形成教師評價和學生評價的評價體系。但是，在實際教學評價中，一般只存在單一的教師評價體系，教師往往都是比較武斷地根據學生的表現得出相應的評價結果，沒有認真分析和調查學生內在的真實想法，也沒有將學生評價納入教學評價體系，從而使得學生在教學評價過程中主觀能動性得不到有效的發揮，嚴重影響初中英語教學評價的有效性。

二、新形勢下初中英語教學評價的有效性策略

針對當前初中英語教學評價存在的問題和不足，筆者認為，在新課程改革的背景之下，教師應當盡可能地改變傳統落后的教學評價模式，充分發揮教學評價在促進初中英語教學改革中的作用，努力達到良好的初中英語教學效果。

1.轉變教師對教學評價的認識

初中英語教學評價之所以會流于形式，一個重要的因素在于教師在教學活動中根本沒有認識到教學評價對于促進初中英語教學改革的意義。在實際教學課堂上，絕大部分教師對自己的課堂教學都是持一種樂觀的態度，自認為自己的教學是完美無缺的、是符合學生的需要和興趣愛好的。所以，在教學評價的環節，絕大部分教師都是走過場。針對這樣的評價現狀，筆者認為，作為新時代的初中英語教師，我們應當樹立與時俱進的教學評價理念，形成先進的教學評價模式，促進初中英語教學評價真正為教學活動服務，實現初中英語教學的改革和發展。

2.形成多元的教學評價體系

針對當前初中英語單一的教學評價模式，筆者認為，在實際教學活動中，教師應當不斷創新教學評價模式，通過構建多元化的教學評價體系，實現初中英語教學評價的改革和創新。多元的教學評價體系，主要表現在教師評價、學生評價和家長評價三個方面。教師的評價主要在于教師在教學活動中要以教學目標為基礎，對自己的課堂教學進行一個客觀合理的教學評價。而在學生評價的過程中，教師可以通過建立評價小組的方式，提高學生在教學評價過程中的主觀能動性。在家長評價方面，教師應當積極地接受家長的反饋信息，通過家長的反饋，及時發現自己教學存在的問題和不足，認識到學生在學習活動中的真實表現，促進初中英語教學評價效果的不斷強化。

3.教學評價應當立足時代發展的前沿

對于新時代的教師而言，其應當樹立與時俱進的教學理念。在初中英語教學中，教師應當立足時代發展的前沿，結合新課程改革的理念，重視學生英語聽、說、讀、寫能力的全面提升，重視學生的英語綜合素質培養，全面提高學生的英語能力和英語水平。在這樣的教學理念指導之下，教師的教學評價應當結合新課程改革理念，改變傳統以考試成績為核心的教學評價模式，通過樹立全面的教學評價指標，實現初中英語教學的時代化發展。

總而言之，對于初中英語的教學而言，教學評價是重要的組成部分。在課堂教學中，教師應當根據教學目標，進行科學合理的教學評價，促進初中英語教學的改革和創新。當前，初中英語的教學評價還存在很多問題，這些問題的存在，嚴重阻礙了初中英語教學的改革和發展。因此，筆者認為，在新課程改革背景下，初中英語教師應當形成科學的教學評價理念，通過多元化教學評價體系的建立，促進初中英語教學評價有效性的提升。

參考文獻：

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