對提高中學(xué)生課外閱讀能力的幾點想法

中學(xué)階段是對學(xué)生課外閱讀能力進行培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而現(xiàn)有教材的學(xué)習(xí)不足以讓學(xué)生掌握全部的知識，必須通過課外閱讀來豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野。鼓勵學(xué)生在課外時間進行廣泛閱讀，對學(xué)生的全面成長有著不可或缺的作用。

調(diào)查得知，中學(xué)生課外閱讀缺失，閱讀能力低下的原因可以重點歸為三個方面：首先，中學(xué)生缺乏對閱讀的興趣，尤其是缺乏對有益書籍閱讀的興趣，所以要提高中學(xué)生的閱讀能力，就必須要激發(fā)閱讀興趣；其次，中學(xué)生課外閱讀的時間極其缺乏，應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)生所有的時間都恨不得鉆進書本鉆進題海中去，在閱讀時間上，學(xué)校、家長以及學(xué)生本身都要改變觀念，合理規(guī)劃時間，為課外閱讀安排出更多的時間；第三，就是教師以及家長缺乏對學(xué)生課外閱讀正確的指導(dǎo)，在這一方面，教師應(yīng)該為學(xué)生積極的指導(dǎo)，家長更是要支持學(xué)生的閱讀活動。因此，要提高中學(xué)生課外閱讀能力，應(yīng)該做到以下三點：

一、提高興趣是動力

在對課外閱讀的態(tài)度上，多數(shù)學(xué)生是喜歡閱讀的，學(xué)生的素質(zhì)和對課外閱讀的喜歡程度是呈正相關(guān)的。心理學(xué)研究表明，任何個體的行為都受到一定心理因素的支配。中學(xué)生閱讀行為也是這樣，其中閱讀行為中影響最大的是閱讀興趣，只有在強烈的閱讀欲望、正確的閱讀念頭、明晰的閱讀目的以及濃厚的閱讀興趣下，運用高效的閱讀方法，課外閱讀才能取得最大的效果。如果學(xué)生本身對閱讀存在排異心理，對閱讀不感興趣，那么就很難提升閱讀能力。所以，必須要尊重中學(xué)生課外閱讀的自由。在進行學(xué)生課外閱讀的過程中，必須要給予足夠自主自由的空間，以及真正的閱讀權(quán)利，在一定的范疇內(nèi)尊重中學(xué)生閱讀書目的選擇，不能一味地要求學(xué)生讀名著。每個學(xué)生在不同年齡、不同環(huán)境下，閱讀的興趣點也是不一樣的，所以，只要是對學(xué)生成長有益的書籍都可以拿來閱讀，也都是需要鼓勵支持的。只要愿意閱讀，能夠自主選擇，能夠快樂地閱讀，就不要有太多的干預(yù)，這樣才能慢慢建立起學(xué)生對閱讀的興趣。時間久了，自然就會喜歡閱讀，興趣也就能培養(yǎng)起來了，課外閱讀能力也會一步步有所提高。

二、保證時間是基礎(chǔ)

影響課外閱讀的主要問題還有時間上的問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可是在這長期冷酷的應(yīng)試教育環(huán)境下，更多的教師和家長都把考試、升學(xué)放在首位。學(xué)校的課業(yè)本就繁重，放學(xué)之后甚至周末時間，很多孩子都會繼續(xù)參加課程輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生每天都是無休止地深埋在課本知識的深淵里，哪里還有什么自由自主的時間，中學(xué)階段學(xué)習(xí)時間比較緊張，課業(yè)任務(wù)繁重，因此學(xué)生在課外閱讀上分配的時間自然而然的就少，這些條件限制不容小覷。只有通過多樣化的靈活的閱讀方式，提高閱讀效率，才能最大程度地減少時間以及其它條件限制的影響，為學(xué)生創(chuàng)造一個便利的讀書環(huán)境，如建立班級圖書館、搭建學(xué)生交流閱讀平臺等，這樣學(xué)生就能利用在學(xué)校的小小邊角時間充分閱讀；自己購買訂閱書籍或者是去書店借閱都是比較不錯的讀書方式；在網(wǎng)上閱讀也是可以適當采用，但是必須要把握好度，而且必須要有很強的節(jié)制能力。總之，讀書的方式有很多，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的實際狀況選擇最適合的閱讀方式，以最大限度地增加閱讀時間。同時，教師和家長也必須加倍地支持學(xué)生的閱讀，能夠最大限度地提供充足的閱讀時間。

三、教師指導(dǎo)，家長支持是保障

在當今這個應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，學(xué)校、教師和家長對孩子的要求都是很有功利性的，在孩子還不具備獨立判斷能力的時候，就已經(jīng)為他們鋪設(shè)好一條升學(xué)的道路。每個教師都希望自己的學(xué)生能考上名牌大學(xué)，每個家長也都希望自己的孩子能考上重點學(xué)校，但是升學(xué)不是一天兩天就能完成的，需要經(jīng)歷從小學(xué)到初中高中這十幾年的時間，所以大部分的教師和家長在其它方面就顧不得了，眼前有的只是要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)。正是因為當下的這種教育環(huán)境，一個孩子的人文閱讀、全面素養(yǎng)、良好的人格這些方面容易出現(xiàn)缺失，而這些問題在現(xiàn)在顯示出來，把這些薄弱環(huán)節(jié)補上看起來尤為重要。所以，必須引導(dǎo)教師和家長改變閱讀觀念，這樣才能保障學(xué)生的課外閱讀能夠得到最大的指導(dǎo)和支持。

首先，教師應(yīng)該做好模范帶頭作用，海納百川，拓寬教學(xué)視野，交給學(xué)生一碗水，自身需有一桶水，只有自己具備廣博的閱讀和深厚的閱讀功底，才能讓學(xué)生心游萬仞，廣泛涉獵。教師應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生閱讀并進行激發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生更好的閱讀習(xí)慣和有效的、適切性的的閱讀技巧。其次，家長的責任也不容忽視，要改變家長的觀念。家庭是學(xué)生學(xué)校外主要的生活學(xué)習(xí)場所，也是學(xué)生成長最重要的場所，家庭環(huán)境以及家長對孩子的成長至關(guān)重要。所以，在課外閱讀方面，家長必須要與學(xué)校與教師保持相同的態(tài)度。對于某些觀念還未轉(zhuǎn)變的家長，教師可以利用家長會、家訪等方式進行課外閱讀方面的宣傳和指導(dǎo)，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子發(fā)展的重要性，改變“課外書是閑書”的觀念，摒棄那些狹隘的教育觀念和功利心，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。家長最好能夠率先做好示范教育，以身作則地帶領(lǐng)孩子一起享受閱讀的快樂，這樣，相信孩子一定能夠樂于閱讀，享受閱讀。

（董婧 河北省邢臺巨鹿縣教育局 055250）