醫教協同深化臨床醫學人才培養的若干思考

楊卿

摘 要：醫教協同發展是現代臨床醫學人才培養的有效措施，可以實現人才實踐技能的有效提升，本文重點從教學方法、資源、開展實踐、教師隊伍建設、班級文化氛圍等方面提出其人才培養的具體建議和設想。

關鍵詞：醫教協同 臨床醫學 資源 實踐 文化

一、引言

2014年，我國進一步明確了醫教協同的臨床醫學人才培養模式，學生需要接受新型的培養過程，即經過前期的臨床醫學理論學習之后，需要接受后期的臨床醫學教學實踐，同時需要進入相關的附屬醫院實習，當中職畢業之后，可以取得臨床醫學的學歷證書，同時還有住院實習的結業合格證等，實現醫學的理論學習加上住院期間的實踐教學，構建醫教協同的臨床醫學人才培養方式，這種培養方式可以進一步提升臨床醫學的中職學生可以具備更為豐富的臨床經驗和實踐經驗。筆者以婦產科學為例，提出個人的幾點醫教協同的具體設想。

二、國內醫教協同臨床醫學人才培養的具體設想

（一）教學方法的改進

醫教協同教學方式更多注重學生參與教學的主動性和積極性，這樣的教學過程中，有更多的醫院婦產科的案例需要學生去解決，因此需要學生進一步組團進行設計，因此在醫教協同教學方式中，主要的教學改進就是在于學生需要進行分組研討。教師在課程上需要將不同層次的學生進行有機組合，形成不同的專業課程學習小組。不同層次的學生可以實現相互幫助，班級學生整體的學習認識將進一步提升，對于牛角尖問題將被有效繞開，更好地滿足他們對相關知識點的理解。

（二）教學資源的有效整合

醫教協同教學方式需要對原有的教學方式和內容進行優化整合，因為醫教協同教學方式需要更加融入實踐教學，將大量的實際醫療案例融入教學之中，這樣一來，一些理論知識的教學需要進一步被壓縮，在教學過程中學生需要進一步構建符合今后工作要求的教學內容和設計。醫教協同教學需要進一步完成婦產科專業的基礎教學內容，同時還需要進一步完善符合現在醫院婦產科實際的案例教學。這些基礎和專業課程的設計需要進一步融合，同時還需要進一步構建醫教協同教學方式的資源庫建設，即基于現代信息網絡技術條件下的資料庫建設，還有一些紙質藏書構建等，這些都是今后學生進行醫教協同教學研討的資料來源，可以幫助學生更好地理解和掌握婦產科專業的相關知識和理論。

（三）深入醫院拓展學生視野

提升中職婦產科專業學生認識的重要措施就是深入相關醫院的科室進行實踐活動，讓學生進入符合婦產科室進行實踐，這是一種感性認識，在學校，學生面對一些書本上的剖宮產等理論知識，不能有效理解和掌握的主要原因就是這些知識沒有和實踐相結合之前，具有抽象性，對于理解能力較弱的學生來說，這些知識就難以實現更好地消化。由此可見深入醫院的婦產科開展實踐對學生感性認識的提升有著十分重要的意義。這也就要求學校細化學生進入醫院婦產科實習的教學計劃，不僅需要學習相關的實踐工作，同時需要在思想上實現一種實踐教育。在實踐操作中學到相關的經驗，同時還需要進一步構建自己的醫德醫風，不斷提升自己的思想認識，這也是成為一個合格的醫務工作者的必要條件。

（四）醫教協同教學人才的構建

醫教協同教學模式的構建首先需要教學人才的組建。醫教協同教學模式需要模擬醫院婦產科實踐要求，通過大量的實際案例進行教學，學生可能遇到更多的醫療實際案例實施過程遇到的問題需要解答，這些都是需要教師進一步提升自己的實踐能力。教學人才培養方式很多，具體來說，第一，進一步選派具有學習能力的骨干教師深入三甲醫院的婦產科進行實踐，從實際中不斷理解和深化理論知識，同時可以遇到更多復雜性案例，實施手術或者護理過程中將提出更多的體會和心得。在回到學校之后，可以將自己在醫院中學習到的經驗和實際案例應用到醫教協同的教學之中，成為臨床醫學教學主要案例來源。第二，讓具有實踐經驗的婦產科的醫護人員進入教師隊伍，從三甲醫院中聘請一些具有一線婦產科經驗的骨干醫護人員，讓他們成為中職學校臨床醫學教學的重要組成部分。這樣可以實現他們在醫院的工作經驗和實際案例的有效引入，在教學過程中一方面進行有效的實踐教學，另一方面也可以進一步啟發其他的教師從事婦產科專業的實踐教學。

（五）醫教協同的班級文化氛圍營造

職校班級文化的構建是學生構建中職婦產科專業有效學習的保障，同時也不是一個班主任的事情，需要吸收更多的專業課程教師，班級所有學生，這樣才能實現整個班級專業課程學習文化氛圍建設的有效性。這一過程中，班主任是整個班級文化氛圍建設的核心，需要對相關的醫教協同教育理念下的教育提出具體可行的計劃和組織，其次，班主任需要進一步邀請更多的任課教師，還有婦產科在職醫師老師融入班級的教學之中，讓他們與自己班級的學生進行互動、交流，不斷提升學生對自己婦產科專業就業前景的認識，更好地加深相關專業知識的科學理解，這樣就需要進一步構建現代化的就業形勢分析，讓就業指導老師對相關職校今后的中職學歷就業定位進行分析，讓專業課程教師對婦產科專業的就業方向進行講解，讓學生探討一下今后如何實現更好地就業，學生探討今后的就業是十分重要的，因為學生是整個班級醫教協同文化建設的核心部分，組織一些班會課，讓他們多談談自己的體會，了解他們對婦產科專業就業的認識，針對他們認識中的誤區，教師需要進一步提出一些指導意見，打消他們的一些消極思想，進一步提升他們對今后就業前景的認識，積極樂觀地看待本專業的就業。只有班級學生全員參與之后，他們對自己專業的認識才能更加全面，才能進一步構建以就業為導向的班級文化體系。

三、結語

醫教協同是現代臨床醫學人才培養的主流理念。需要進一步構建現代化的人才培養模式實現醫教協同發展，既開展住院實習臨床經驗的積累。同時需要進一步構建醫學理論知識的有序掌握，不斷提升臨床醫學專業畢業生的整體素養和能力。

參考文獻：

[1]冷曄，王健，等.區校聯動，全面推進全科醫學人才培養 [A].2015 International Conference on Education Research and Reform（ERR 2015），2015，04：162-163.

[2]湯華軍，程艷，宇杰，范光碧，常能彬，王晶，李文英，高云，等.“教學-臨床-科研”三結合教學模式與傳統教學模式在局部解剖學實驗教學中的比較研究[A].第五屆全國解剖學技術學術會議，2015，07： 242-243.