提高高中學生的學習動力需要改變教育模式

徐勇

摘 要：我們在《當前高中生學習動力不足的原因分析及對策》的課題研究中發現，學習動力不足是困擾高中生的一大問題，學生們有提高學習動力的迫切需求和愿望，并對我們教育者從哪些方向做出改變提出了他們的看法，在此僅將我們獲得的一手資料呈現給大家，以供參考。

關鍵詞：高中生學習動力改變教育模式

近兩年，我們開展了《當前高中生學習動力不足的原因分析及對策》的課題研究，在活動過程中，我們深深地感到現在的高中學生已表現出嚴重的學習動力不足。當前這種單一的以傳授課本知識為主，長期進行單一課堂教學、大量枯燥的模擬訓練和經年累月的考試測驗，消耗了高中生對知識的渴求、對學習的渴望，現今教育模式已成為降低高中生學習動力的主要因素；學生們迫切期望我們調整教育方式，在加強文化知識學習的同時多多加強校園文化氛圍建設，廣泛開展課外活動以提高他們的學習動力。下面把我們所研究的第一手資料介紹給大家，希望能引起行家的注意，集思廣益，多多地想想辦法，改變當前的教育現狀。

一、當前高中生的學習最大的苦惱是學習動力不足

首先，我們提出“你當前學習方面昀大的苦惱是什么？”的問題，安排了學習動力不足、教師素質不高、學習時間安排不合理、課堂氣氛不好幾個選項，結果如下：

出乎我們意料之外，無論是重點中學學生還是普通中學學生，無論是男生還是女生， 60%以上認為當前學習方面的主要苦惱是自身的學習動力不足，自學能力差，其余三項各占比例都比較小。這說明當今大部分高中生明顯感到學習動力不足，這個現象已成為困擾學生學習的主要問題。

二、高中生的學習動力由熱切期望而逐漸熱情消散

研究中，我們對幾所高中不同年級的學生進行了“你進入高中以來學習動力發生了怎樣的變化？”的問題調查，下面是具體的調查結果：

將調查結果分為：A（一直很足）、B（剛開始很足，后來就不行了）、C（剛開始不足，后來有進步）、D（一直都不足）四類。

其中，女生在重點高中高一、高二、高三、復讀班、普通高中，屬于 B類結果的分別為：67.7%、56.8%、46.9%、

70.3%、77.4%。

其中，男生在重點高中高一、高二、高三、復讀班、普通高中，屬于 B類結果的分別為：61.2%、56.7%、51.6%、

69.2%、70.1%。

在所有學生調查結果中，A、C、D結果明顯低于 B類。大部分高中生剛進校時學習動力很足，這是由于他們剛剛進入人生的一個新階段，一切都很新奇，對未來的無限憧憬使他們充滿活力；但是隨著課業的推進，枯燥的學習內容和沉重的學習負擔使他們學習熱情驟減，學習動力也就逐漸消散。特別是普高的學生更為明顯。由此可見，學生對高中課程感覺越困難，學習動力就越缺乏。至于一些學生從高一到高三，學習動力逐漸有進步，是因為一些學生隨著高考的臨近，即將面臨人生的選擇而不得不調動積極性去努力學習，以期通過高考實現人生理想；復讀學生已經歷了完整的高中階段，他們的學習動力變化情況是高中階段學生學習動力變化的昀真實的寫照。

三、學生普遍認為現在學校的教學模式對學習動機的激勵作用不大

我們對現在的教育模式對學生的學習動力是否有激勵作用也進行了調查：

對于學校當前的教學方式是否有激勵作用，認為作用不大的學生達到一半以上（高一 61%，高二 58.9%，高三 51%，復讀中心 56%，普高 63%）而認為很有幫助的只占到了 25%左右（高一 25%，高二 26%，，高三 36%，復讀中心 29%，普高 24%）。普通高中學生認可度昀低，說明學生越覺得高中知識難度大，學習動力就越低；而現在高中教學都是前兩年就完成了整個高中階段的課業，學生普遍感覺學習壓力大、任務緊，因而認為教學模式對學習動力激勵作用不大的人數就偏多。

四、學生強烈要求通過加強學校文化氛圍建設和舉辦課外活動來提高他們的學習動力

我們還向同學們征詢哪些措施可以提高學習動力，結果如下表：

從總體來看，學生普遍認為加強學校文化氛圍，培養學生良好的行為習慣以及舉辦形式多樣的課外活動對于提高他們的學習動力是昀好的途徑。濃郁的校園文化氛圍可以無形地催發學生的學習欲望，優良的行為習慣可以保證有效的學習，這樣才能昀好地激發學生的興趣。而在向學生傳授知識的同時，舉辦一些生動有趣的課外活動，既是對課本知識的深化和補充，又能極大地激發學生學習的興趣，這也是提高學生學習動力的有效途徑。從調查結果可以看出，學生對于實行小班教學有部分期望，但不是主因，對當前學校普遍實行的通過考試表彰提高學習動力的措施基本不認同。

以上是我們課題組在調查高中生學習動力情況時總結的幾個問題。當然，改變教育模式不是一朝一夕就能完成的，這需要廣大教育工作者的共同努力。雖然改變很艱難，但是只要抱定“學生的需要是我們努力的方向”的決心，我們相信，不久的將來，一種符合學生需要，能有效提高學生學習動力的新的教育模式必將誕生。