小學體育趣味教學的具體分析

解國斌

摘 要：小學體育教學中融入趣味因素，會更加體現出體育運動的活躍性。好的教學模式能夠提升學生的體育運動興趣，而強的體育能力又能夠讓體質更加強壯。正是這樣一個關系讓趣味性教學很好的融入體育教學，也是本文討論研究的重點，具體分析如下。

關鍵詞：小學體育 趣味教學 實施 興趣愛好

一、小學體育教學的現狀

隨著社會的飛快發展，社會對人才的要求越來越高，人才不但要具備精湛的專業技能，還需要具備較強的綜合素質。為了使學生在未來的社會有自己的一席之地，更好的工作和生活，教師應該注重學生的綜合能力的培養。近年來，教育部門對我國小學體育教育進行了改革，改革要求在小學體育教學過程中應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，通過多樣化的教學模式激發學生的體育學習興趣，促進素質教育的順利開展，同時，這也是未來教育發展的必然趨勢。但是，盡管教學改革不斷推進 ，小學體育教學過程中仍然存在一些問題，如教學內容千篇一律，教學形式過于簡單等，學生面對這樣的教學缺乏學習興趣，不愿意參與到課堂學習中去，教學效率低下；另外 ，部分學校在小學體育教學過程中教學模式過于花俏，教學過于形式化，缺少實質性，這樣同樣難以實現鍛煉學生身體素質的目的，甚至會使學生過于貪玩，養成不良的學習習慣；還有一部分學校在小學體育教學過程中，僅傳授一些基本體育鍛煉技能，忽視了對學生體育精神的培養，例如堅忍不拔、團結協作等，這樣會使學生的發展受到局限，不利于學生的健康成長。因此，在小學體育教學過程中，教師應該開展多樣化的教學模式，不斷培養學生的體育學習的自主性和創新性，注重學生綜合素質的培養。在此過程中，教師應該根據學生的實際情況有針對性的進行教學，通過合理有效的教學模式激發學生的學習興趣，從而構建一個高效的小學體育教學課堂。

二、 構建小學體育教學趣味性的策略

（一）實施游戲教學法

對于孩子來說，愛玩是他們的天性，在小學體育教學過程中，教師可以充分利用學生的性格特點有針對性的進行教學，通過游戲教學提高教學效率。在體育課堂上，游戲教學化的體育教學模式能夠有效的調動學生的學習熱情，活躍體育課堂氣氛，從而使學生都能夠積極的參與到體育課堂中去，促進學生合作意識的培養。因此，教師應該加大力度在課堂上開展游戲化的教學模式，通過游戲能夠將一些枯燥無味的教學內容以一種新穎、具有趣味性的形式展現給學生，讓學生眼前一亮，學生對于體育的學習也會更加高漲。例如在渡河的體育活動的時候，教師可以先進行一下準備工作，在操場上畫兩條平行的線段，平行線之間的距離為十五米，這十五米的間距就是我們游戲中的河，在這個河中教師要擺放八個海綿墊子，海綿墊子的厚度昀好要準備十厘米的，海綿墊子充當河里面的石頭。在做好的課前準備工作之后，教師要為這個游戲做一下示范，這樣才能夠讓學生一目了然。教師在進行示范的時候，要同時講述這個游戲的規則。隨后，教師要對班級的學生進行分組，將學生平均分成兩個隊伍，每一個隊伍再分成兩個小隊，讓這兩個小隊站在河道的兩端，等待教師下達命令。當教師下達命令的時候，其中一端的學生開始行動，學生要在石頭之間跳躍，當學生跳躍到河的對岸之后，要和對岸的學生拍一次手，對岸的學生就會接到命令繼繼續向回跳躍，就這樣進行反復法練習，昀后每一個學生都依次完成任務。這樣依次跳躍，在昀短的時間內哪一個隊伍的學生首先完成了任務就是本次游戲的贏家。在游戲過程中，教師應該做好裁判的角色，如果學生在跳躍中沒有站在石頭上面就是犯規了，學生應該從頭開始重跳。通過這樣的體育游戲不但能夠有效的調動學生的體育學習熱情，使學生積極的參與到體育課堂中去，還能夠時候使學生彈跳力得到鍛煉，增強學生的體魄。

（二）開展體育比賽教學法

在傳統的小學體育練習過程中，教學模式過于簡單，學生總是在課堂上重復著乏味的練習，這樣的教學模式過于枯燥，學生的耐心也逐漸消失，在課堂上注意力不集中，行動過于隨意。對于小學生來說，他們的好勝心比較強，他們想要通過勝利展示自己的才能，得到其他人的認可和稱贊。因此，在體育課堂上，教師應該積極開展比賽教學，通過讓學生在游戲中競爭給予學生壓力，通過壓力激發學生的內在潛能，鞭策學生積極參與到體育課堂中。近年來，比賽教學成為了體育教學課堂上經常使用的教學方式，通過比賽教學能夠有效的活躍課堂氣氛，使學生能夠積極面對體育學習，發現體育學習的魅力，愛上體育鍛煉。例如，在練習跳繩的過程中，教師可以阻止學生進行雙腳跳繩、單腳跳繩以及單腳交替跳繩、花樣跳繩等比賽。在此過程中，教師應該先讓學生靈活掌柜跳繩的方法和技巧，使學生能夠獨立完成跳繩練習。然后教師再安排學生開展跳繩比賽。單腳跳繩比賽應該看誰跳的昀多；花樣跳繩比賽，將班級學生分成若干個小組，每一個小組在組內進行任務分配，做好搖繩、跳繩工作。并在教師規定的時間內完成規定的跳繩任務，如果在規定時間內無法完成任務或者是在活動期間出現差錯就會取消比賽資格。沒有參加比賽的學生要隨機組成啦啦隊進行加油，這樣不但能夠營造一個歡快的比賽氣氛，還能夠有效的活躍課堂氣氛，使學生積極的參與到體育活動中去，賽出水平賽出風格。

（三）情景交融，激發學生的參與興趣

在傳統的體育教學過程中，由于教學模式過于單一，學生的學習興趣不高，學生在課堂上不是東張西望，就是和前后左右的同學交頭接耳，嚴重影響課堂紀律。為了激發學生的體育參與積極性，教師可以在課堂上積極開展情景交融的教學模式，為學生提供一個良好的學習氛圍，增進師生之間的友情。例如，在乒乓球學習過程中 ，一般情況下男生要比女生更加活躍，教師可以根據學生的這一特點采取一幫一的教學形式，讓男生幫助女生完成任務，提高教學效率。

三、結語

在傳統的小學體育教學過程中，教師都是站在操場上進行一些簡單的體育動作練習。這樣的教學模式過于枯燥，不利于學生的健康成長。因此，教師應該積極開展趣味性的體育教學模式，從而激發學生的體育學習興趣，促進學生全方面的發展，培養學生終身體育鍛煉的意識和習慣。

參考文獻：

[1]段云龍.新課程標準下小學體育教學中的情境教學模式[J].教育革新，2011，（02）.