小學生課外閱讀興趣培養方法探微

張懌

【摘要】課外閱讀在小學語文中占據著相當大的份額，其有利于提升小學生閱讀、語文學習能力及素養等。本文結合實際，主要運用文獻資料法、邏輯分析法、舉例法等對小學生課外閱讀興趣的培養進行方法探索，提出了科學設置懸念、巧妙引用故事、注重鏈接經典的方法來培養小學生課外閱讀興趣。

【關鍵詞】小學生;課外閱讀;興趣培養;方法

【中圖分類號】G623.23 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

長期以來，課外閱讀在小學生語文學習中發揮著極其重要的作用。就小學生而言，課外閱讀對其知識層面的拓寬、人文素養及語文能力的提高、健康人格及良好品質的塑造等具有積極的意義。莎士比亞曾說“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由此可見，唯有激發學生閱讀興趣，才能促使其產生閱讀動力，進而提升其自主能動性。如此，有利于培養學生閱讀能力及品質。

一、科學設置懸念

學習的源頭為思考，而思考的源頭則是問題。問題的存在，會引發學生產生一定的質疑。因此，在實際教學中，教師可科學設置懸念。如此，不但能夠集中學生注意力，而且能夠有效激發學生參與課外閱讀的動機。如：把十二生肖的故事講給一年級學生聽時，教師可設置問題：“大家都知道，老鼠的天敵是貓，但是其為何居于十二生肖首位？”待拋出問題，課堂中的氣氛便異常活躍，學生積極表述個人見解。在學生討論的最熱烈時，教師可將事先準備好的《十二生肖的寓言故事》資料分發給學生，以供其認真閱讀。此種情況下，學生都專心致志于課外閱讀。

為將優秀課外讀物《伊索寓言》推薦給學生，教師須注重循序漸進，即從低年級開始向學生生動講述《年輕的浪子和燕子》、《蚊子和獅子》、《狐貍和葡萄》等寓言故事。當講到故事高潮時戛然而止，促使學生對結局進行不斷預想、猜測，而后引導其閱讀《伊索寓言》。懸念的設置，可充分調動學生的積極性，對培養閱讀興趣及能力頗有益處。

二、巧妙引用故事

在啟蒙兒童閱讀時主要依托故事來引其注意力。據相關研究顯示，年齡段不同的兒童，其在故事興趣方面存有差異性，例如： ? 6—8歲的兒童喜歡寓言故事，8—10歲的兒童喜歡童話故事，10—13歲的兒童喜歡傳記故事或傳說故事。鑒于此，教師在課外閱讀教學中可以故事為切入點，以促使學生參與閱讀的興趣得到激發。在推薦故事書及故事光盤時，教師須充分考慮學生的年齡段特點及其的興趣愛好。寓言、童話、神話等故事可推薦給低年級學生，《安徒生童話故事》等可推薦給中年級學生，《西游記》《三國演義》等可推薦給高年級學生。此外，通過播放故事光盤，給予學生及時、合理的閱讀指導。

例如：人教版第八冊第八單元《漁夫的故事》，在正式開始該教學活動前三天，筆者將《一千零一夜》民間故事集隆重推薦給學生，以調動其閱讀積極性。《一千零一夜》源自阿拉伯，其總共包括264個故事，故事內容涉及童話、寓言、冒險、歷史等，且故事內容背景與很多國家有所牽涉。該故事集充分彰顯了古阿拉伯的民俗、社會狀況及其人民的想象力和智慧。《一千零一夜》故事集書名蘊藏著一個傳說。《漁夫的故事》對漁夫打魚過程中與魔鬼斗爭的情節進行了形象、生動的描述。該故事集十分經典，值得大家細細閱讀和品位。繼引導之后，所有學生都閱讀了《一千零一夜》中的15篇故事。基于此，筆者組織、開展了《一千零一夜》閱讀交流活動，學生在分享、討論中極大的提升了自身閱讀素養。通過引用故事，課外閱讀教學取得滿意成效。

三、注重鏈接經典

（一）鞏固同種題材閱讀

立足于教材課文，對同種題材閱讀進行拓展延伸，以調動學生課外閱讀積極性、增強閱讀教學有效性。例如：《草船借箭》教學實踐中，教師可將《三國演義》推薦給學生，并對《七擒孟獲》《火燒連營七百里》兩個故事進行詳細講述，并引導學生閱讀。學生自主閱讀《敗走麥城》《火燒赤壁》《三顧茅廬》等故事，以促使學生了解、感知諸葛亮的謀略，且更好地理解《三國演義》中各個人物角色。

進行《惠崇春江晚景》詩詞教學時，教師可引導學生閱讀該種題材的詩詞、文章，例如：杜牧的《江南春》、孟浩然的《春曉》、杜甫的《春夜喜雨》、朱自清的《春》等。通過延伸閱讀，學生可深入體會蘇軾作《惠崇春江晚景》時的意圖，有利于提高教學質量。

（二）拓寬閱讀面

縱觀小學語文教材，優質文章比比皆是。在教師指導下和精讀某篇文章后，學生往往會迷戀上某一作家，進而希望閱讀該作家的其他作品。例如：完成琦君的《桂花雨》教學后，教師可將該作家的《細雨燈花落》《此處有仙桃》《玻璃筆》《青燈有味似兒時》等作品推薦給學生，以滿足其拓寬閱讀面的需求。如此，學生可更好地品位琦君未經雕琢、粉飾的辭藻、如行云流水的文筆、典雅雋永的文風。

四、結語

興趣可激發小學生閱讀動機，廣大小學語文教師須積極轉變教學理念、方法等，吸引小學生注意力，給予其閱讀引導，以促使其閱讀能力及素養得到有效提升，進而形成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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（編輯：鐘園）