基于職業標準的3DSMAX課程教學模式研究

王水萍 王 方

（鄭州財經學院，河南 鄭州 461000）

基于職業標準的3DSMAX課程教學模式研究

王水萍 王 方

（鄭州財經學院，河南 鄭州 461000）

3DSMAX是現在比較流行的三維設計軟件，作為計算機專業和設計類專業的專業課程，如何更好地提高學生的實踐操作能力，并能真正做到與崗位實現零對接成了值得探討的問題。本文通過對目前3DSMAX課程教學的現狀分析，提出了將教學內容與企業需求、職業標準相結合的教學模式，該教學模式對學生基本技能、專業技能和工程能力的培養具有重要的意義。

3DSMAX；教學模式；職業標準；創新

1 引言

3DSMAX是目前比較流行的三維設計軟件，可以滿足制作設計效果圖、廣告動畫、影視特效、游戲等的需要，并廣泛地應用于建筑裝潢與設計、多媒體制作、影視娛樂、商業、廣告制作、包裝設計的制作等領域。因此，3DSMAX成為計算機專業和設計類專業的核心課程，它不僅要求學生掌握一定的軟件使用能力，還要求學生具有一定的創新能力。本文通過對目前3DSMAX課程教學中存在的問題進行分析，提出了將教學內容與企業需求、職業標準相結合的教學模式，該教學模式對學生基本技能、專業技能和工程能力的培養具有重要意義。

2 3DSMAX課程教學現狀分析

2.1 教學方法存在的問題

目前高校普遍比較重視學生實踐能力的培養，這對3DSMAX課程的教學提供了一個良好的環境，但是，針對目前的3DSMAX的教學模式來看，改革之路還任重道遠。高校教師大部分都沒有實際的工作經歷，只是就軟件而教軟件，在實施過程中通常還是以教師為中心的教學模式，學生在實際的學習過程中仍舊處于被動學習的狀態。一般教師都會詳細講述軟件中的某項功能的使用，并進行演示操作，然后進行實例的演示，學生最后進行上機模擬練習。雖然多數教師也采用了任務驅動法、項目教學法等比較適用于實踐性課程的教學方法，但是項目的選擇依舊是按照教材，而且整個教學過程還是以老師為主導，學生依舊是被動地接受知識，從而造成學生的學習積極性不高，所學的知識零零碎碎，缺乏綜合性和連貫性，一旦他們接觸到綜合實例，或畢業時參加工作之后，遇到一些實際案例時，往往會不知所措，表現出力不從心，無從下手。如何改變這種“為講課而講課”的教學模式，激發學生的學習興趣，并真正讓學生學而能用，是當前教學中迫切要解決的問題。

2.2 課程內容與職業技能存在一定差距

3DSMAX是一門實踐性非常強、富有創造性并具有明顯時代發展特點的課程，它要求學生掌握建模、材質與貼圖、燈光技術、攝影機技術、渲染、動畫技術等幾個模塊的內容。該課程面對的職業崗位也比較多,主要有建模師、燈光師、渲染師、動畫師、材質貼圖師、影視特效師、后期合成師等。這樣在教學過程中的案例的選擇上就需要多個案例支撐實踐教學環節。但是，一般情況下由于教師大多缺乏行業工作的經歷,在課堂上講解的知識大多都是按照一個個的知識點進行講解的，所使用的教學案例也不能完全反映出職業崗位的真實需求，從而造成了課程內容與職業崗位不能實現無縫對接，以至于造成學生走向工作崗位，遇到真實案例時無從下手，但當由專業人員將技術分解后又發現這些知識點都曾經學過的尷尬局面。

2.3 學生的創新性不夠

3DSMAX是一門創新性非常強的課程，通常我們在教學的過程中往往會忽略學生的創新性，不注意培養學生的創意。表面上來看這門課程是更重視實踐性，但事實上這門課程或相關的職業更重視設計師的創新性，也就是在創建模型

進行設計時更應融入設計者的創意，這需要了解更多行業相關的規律。一般來說，我們的大多數教師在上課過程中，只注重軟件的應用，只希望所教的知識點學生能夠掌握，而并沒有向學生講述設計的理念和思想，也沒有說明這樣操作的原因，這樣當課程結束時學生只學會了軟件的某個知識點的使用方法，而缺乏設計意識，不能做到舉一反三，更別提能夠在作品中融入自己的創造性。

3 改進教學方法，將職業標準融入到教學內容

針對目前3DSMAX課程教學過程中存在的問題，如果想提升學生學習軟件的綜合性、創新性，培養學生對于實際職業崗位的相應技能，并實現學習與工作崗位的無縫對接，我們的教學過程就必須進行進一步的改革，要以行業中的職業標準作為參考，依據職業崗位的要求設計課程內容，使用企業實際的工程項目作為實訓內容。

3.1 依據職業崗位的要求設計課程內容

3DSMAX這門課程要求學生掌握三維模型的創建、貼圖，使用燈光、攝影機以及后期渲染輸出的方法和動畫制作的方法，同時還應該了解制作過程中的行業要求和規范，所以，我們在進行課程內容設計之前，首先要了解相關職業崗位所對應的知識需求。3DSMAX這門課程所對應的職業崗位有7個，各個崗位對應的知識需求如表1所示。

表1 職業崗位與知識需求

依據所對應的職業崗位需求來進行課程內容的模塊化設計，共將3DSMAX課程的內容分為了以下7個模塊，如表2所示。

表2 課程內容模塊

模塊三燈光與攝影機模塊四粒子系統模塊五模塊六動畫設計渲染輸出模塊七后期處理為場景添加燈光和攝影機使用粒子系統制作各種特效動畫效果使用時間軸和動作面板制作動畫使用渲染器對場景進行渲染輸出對渲染輸出的效果圖或視頻進行后期處理

這樣我們將所有的學習內容按照職業崗位需求分成了7大模塊，然后我們可以根據各個模塊的內容合理分配各個模塊所需的學時，并根據每個崗位對模塊的要求來安排相關的案例，使用合適的企業案例來告訴學生每一個階段需要達到怎樣的技術水平和能力，這樣可以使學生的學習目標比較明確，同時要建立多層次的資源庫與知識模塊進行銜接，使學生所學到的知識體系立體化、多元化。

3.2 基于職業標準設計教學案例

教學過程中教學案例的設計要基于實際工作崗位的職業標準，要以實際的工作案例為依據，以實際工作過程為導向，將企業的實際項目轉移到教學課堂上，將理論融于實踐，再將實踐與崗位一體化。比如，制作一張室外建筑的效果圖，首先要進行項目的需求分析，再進行整個流程的劃分，將大的項目分成幾個小的模塊，根據本課程的知識模塊從剛開始的建模到材質貼圖的設計，再到燈光攝影機的設置，最后進行渲染輸出及后期處理，最終使學生清楚知道整體流程，并能夠獨立完成整個項目，而且能夠舉一反三，另外，對于比較大的項目也可以分小組進行，小組成員間相互分工協調完成整個項目，從而培養學生的創新能力與協作能力。

3.3 實施雙師型教學，使教師走出去，企業工程師走進來

由于計算機行業的發展迅猛，往往教師在校園里待幾年就會落伍，跟不上信息時代的瞬息萬變，把握不了潮流前沿的知識能力，所以要經常讓教師走出去，進行培訓或到企業中去進行掛職鍛煉，這樣才能夠把握到最新的崗位職業標準和最前沿的技術。另外，為了使我們的課程更貼近實際工作，以真實的工作任務為驅動，可以在學期的最后一個月，由企業工程師將完整的工作案例帶到課堂上，把學生角色定位為員工，使學生經歷“完整的工作過程”，經過這次完整的項目實訓體驗之后，學生對相關的職業崗位會有更深刻的認識和體會，對自己的職業生涯也會進行一次規劃。

3.4 與企業共建課程資源

在教學的同時，我們要不斷加強課程資源的建設，利用學校的教學資源平臺展示企業的實際案例項目，可以在我們的精品課程或學校課程網站或其它媒體教學平臺上提供一

些企業的成功案例，并展示行業的最新技術，從而提高學生的學習興趣，并增加學生對專業的認知度，擴大課程的影響力。

3.5 改革評價方法

3DSMAX課程是一門實踐性非常強的課程，它主要強調學生對于軟件的應用及解決實際問題的能力，所以它的考核方式要摒棄傳統的紙質試卷的方法，可以給學生一個任務，讓學生針對任務來執行及創新，然后進行作品展示，教師可以根據項目的實際完成情況打分，作為考核的結果，另外，還可以鼓勵學生考取一些行業的資格證書代替課程考核，以增加學生就業的競爭力。

4 結語

總之，以就業為導向，基于職業標準來設計教學內容，將企業真實案例作為教學的實踐案例，讓學生真真正正地參與到企業化生產中去的教學模式對學生基本技能、專業技能和工程能力的培養具有重要意義。

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[5]叢紅艷．構建動畫專業“產學研用”實踐體系的探索[J]．中國校外教育，2014(4)：231-132．

[6]彭文平．基于3dsmax的立體模型制作[J]．數字技術與應用，2015(10)：212-213．

[7]張春明．網上教學輔助系統分析[J]．電腦與電信，2013(9)：55-57.

Research on the Teaching Model of 3DMAX Course Based on Occupational Standards

Wang Shuiping Wang Fang
（Zhengzhou University of Finance and Economics，Zhengzhou 461000,Henan）

tract】 3DSMAX is a popular three-dimensional design software.As a specialized course of computer and design,it has been a considerable problem how to improve students'practical operation ability and match with the position requiement.Based on the analysis on the present situation of 3DSMAX course teaching,this paper puts forward the teaching mode which combines the teaching content with the enterprise demand and the occupation standard.The teaching mode is of great significance to the training of students'basic skills,professional skills and engineering ability.

words】 3DSMAX;teaching model;professional standards;innovation

G434

A

1008-6609(2016)09-0070-03

王水萍，女，河南鄭州人，碩士，副教授，研究方向：計算機應用技術，數據庫技術，圖像處理。