小學語文課堂教學如何提高針對性

凌峰

摘 要：在小學語文課堂教學過程中，由于學生特點不同，并且教學內容存在差異，只有提高課堂教學的針對性，才能滿足教學需要，進而提升課堂教學的整體質量，基于這一認識，在小學語文課堂教學中，應當對教學內容和學生特點進行全面的分析，并把握正確的教學原則，根據課堂教學的實際需要確定相應的教學策略，保證課堂教學能夠具有良好的針對性和有效性，最大程度地提高課堂教學的實效性。為此，我們應從多方面入手，不斷地提高小學語文課堂教學的針對性，使小學語文課堂教學能夠得到有效的開展。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 針對性

一、前言

從目前小學語文課堂教學來看，教學內容的選擇應當與學生的特點相適應，教學重點的選擇也應當根據學生的接受能力進行不斷的調整，為了滿足課堂教學的實際需要，以及滿足學生的現實要求，應當在課堂教學中認真分析學生的特點，并掌握學生的興趣愛好，做到根據學生的興趣點合理選擇教學內容并劃分教學重點，保證課堂教學能夠在規定的方向得到有效的開展，為小學語文課堂教學提供有力的支持。因此，在小學語文課堂教學中，應當不斷地提高課堂教學的針對性，使教學方法、教學內容教學模式，都能夠針對學生做出一定的調整。

二、小學語文課堂教學應做好對學生特點的了解

1.小學語文課堂教學，應加強對學生語文基礎的了解

按照小學語文課堂教學的實際需要，要想提高課堂教學的實效性，就應當對小學生的語文基礎進行全面的了解，掌握了學生的語文基礎之后，才能為教學方法的制定以及教學內容的選取提供基本的保證。因此，應當對小學生的語文基礎和學生對語文的學習興趣進行全面的了解，掌握小學生對語文的態度，以及小學生在語文方面具有哪些特長和基本能力。

2.小學語文課堂教學，應做好對學生性格特點的了解

雖然小學生年齡較小，但是小學生有著獨特的性格特點，這些特點導致小學生在課堂教學中會存在不同的表現，影響課堂教學質量，也會給課堂教學帶來一定的難度，為了有效提高課堂教學質量。應當在小學語文課堂教學過程中，有效地分析學生的性格特點，并制訂具體的教學計劃，形成對學生性格特點的有針對性的教學。

3.小學語文課堂教學，應做好對學生課堂表現的了解

小學生在語文課堂教學中表現不同，學生的課堂表現從側面反映出教學內容的選取和教學方法的選取是否科學有效，通過對學生課堂表現的分析，能夠掌握教學方法的側重點，以及教學內容如何進行有效選擇與學生的課堂表現，合理調整課堂教學方法和教學內容，形成對學生的有針對性的教學，昀終達到提高課堂教學針對性的目的。

三、小學語文課堂教學應根據學生特點制定具體的教學策略

1.小學語文課堂教學策略，應針對學生的語文基礎制定

為了突出課堂教學對學生的針對性，應當制定具體的教學策略，結合教學策略的制定實際，在教學策略制定過程中，應當針對學生的語文基礎制定相應的教學策略。使課堂教學策略能夠滿足學生的語文學習需要，達到與學生的語文基礎相適應的目的，提高課堂教學的針對性和課堂教學的整體效果。

2.小學語文課堂教學策略，應針對學生的性格特點制定

在課堂教學策略的制定中，除了根據學生的語文基礎進行一定的調整之外，還應當重視學生的性格特點以及學生對語文的愛好程度，只有根據這兩項因素合理調整教學策略，才能保證課堂教學具有一定的針對性，昀終滿足課堂教學需要。所以，根據學生的性格特點制定相應的教學策略，對小學語文課堂教學的開展具有重要意義。

3.小學語文課堂教學策略，應針對學生的課堂表現制定

學生在語文課堂中的實際表現，是教學方法教學內容以及教學模式的客觀反映，通過對學生的課堂表現的分析，能夠掌握教學方法，教學內容以及教學模式是否適應課堂教學需要。通過對這些信息的分析，可以為教學策略的制定提供第一手的素材，以此為依據，并做好教學策略的制定和調整，保證教學策略能夠昀大程度地滿足課堂教學需要。

四、小學語文課堂教學應對教學過程進行評價，及時調整教學策略

1.根據課堂教學效果調整教學策略

基于小學語文課堂教學的實際需要，在課堂教學開展過程中，應當對教學策略等應用和取得效果進行一定的評價，通過評價課堂教學效果，能夠掌握教學策略是否準確有效，以課堂教學效果來作為調整教學策略的主要依據，保證教學策略的調整能夠達到預期目標，昀終提高課堂教學的整體質量。

2.根據學生的接受程度調整教學策略

同時，在小學語文課堂教學中應當對學生的感受和反饋有著足夠的重視，做到根據學生的反饋及時調整教學策略，使教學策略能夠具有良好的針對性，根據學生的實際需求，針對學生的現實發展做出一定的調整，提高教學策略的針對性。所以，根據學生的實際特點進行教學策略的調整，是提高課堂教學針對性的關鍵。

3.根據學生的課堂表現調整教學策略

學生在課堂中的實際表現是決定教學策略是否有效的關鍵，在課堂教學中，應當對學生的課堂表現引起足夠的重視，并正確分析學生的課堂表現，以此為依據合理調整教學策略，使教學策略能夠具有更好的針對性，滿足課堂教學的實際需要，達到推動和促進課堂教學發展的目的。

五、結論

通過本文的分析可知，在小學語文課堂教學過程中，提高教學針對性對滿足課堂教學需要和推動課堂教學發展具有重要意義，為了達到這一目標，應當從三個方面入手，首先應做好對學生特點的了解，其次應根據學生特點制定具體的教學策略，再次，對教學過程進行評價，及時調整教學策略，使課堂教學能夠得到有效的開展。只有做好這幾個方面工作，才能保證小學語文課堂教學取得積極效果，昀終提高課堂教學的整體質量。

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