航空發動機強度與振動結合實驗教學的探索與實踐

董立輝

摘 要：針對《航空發動機強度與振動》課程理論性強的特點，通過對課程教學現狀的分析，探索結合實驗的理論教學，調動學生學習的主動性和培養學生分析解決具體工程問題能力，提高教學質量。

關鍵詞：航空發動機強度與振動 教學 探索 實踐

引言

《航空發動機強度與振動》是一門理論性較強的航空工程類專業基礎課程，該課是以理論分析為基礎，基本概念多，內容抽象，公式多而乏味，教師難教、學生難懂成為較普遍的現象。

課程的教學改革與實踐，就是通過實驗教學環節，使學生強化本課程的理論學習效果，為學習后繼專業課程、從事工程技術工作和科學研究以及開拓新技術領域打下堅實的基礎，以達到更快、更好地滿足新時期人才培養要求。

一、《航空發動機強度與振動》開展教學改革的必要性

高等教育發展的核心任務是提高教學質量，這是發展建設高等教育強國的基本要求。現在我國大學教育階段的主要形式依舊是課堂教學，保障課堂教學質量是教學不斷進行改革的主要原因[1]?，F階段《航空發動機強度與振動》仍然是以公式推導為主，雖然推導的內容是來源于工程實踐，但依舊避免不了枯燥的推導環節，推導出的結果與實際的工程應用也存在一定差距，學生的學習效果也不甚理想，因此探索提高《航空發動機強度與振動》課程教學質量的教學方法十分有必要。

《航空發動機強度與振動》課程的授課對象為大四學生，已經經歷過專業基礎課及專業實習，學生們對實際的發動機工作原理等內容已經比較熟悉，《航空發動機強度與振動》課程則比較專業地針對發動機工作過程中的強度問題與振動問題，是在基礎知識上的進一步提高。經過了該課程的學習，學生們可以在工作中更好地處理工程中遇到的問題，尤其在牽涉到強度安全等方面問題的處理上更加能夠得心應手，因此提高教學質量，對于學生畢業后的工作意義

重大。

培養綜合素質高和具有創新性人才一直是高等教育所追求的重要目標[2]。現階段的《航空發動機強度與振動》課程的主要授課形式依舊是老師講解為主，學生只能被動接受。通過改革，可以讓學生注意理論知識與實踐知識相結合，在已有的理論知識與實踐認識的基礎上進行挖掘，培養學生的創新意識。尤其注意實驗技能的培養與實驗內容的設計，培養學生在解決實際工程問題，尤其是解決新遇到問題的能力。

二、《航空發動機強度與振動》開展教學改革的可行性

1.工程實際問題的素材容易獲取。中國民航大學航空工程學院以機務專業為特色專業，已經積累了多年時間，各種實際工程問題解決過很多，相應的素材及數據很容易得到。

2.驗證理論知識的實驗室條件容易實現。經過幾年的實驗室建設，現階段已經具備了強度與振動相關實驗的基本實驗條件，強度與振動相關的測試設備基本齊全，在現有基礎上進行改造或升級比較容易實現。

3.授課對象基礎知識基本牢固。經過了四年的學習，學生們的基礎知識與相關專業知識基本掌握完全，在設計與理論知識相關實驗時能夠有的放矢，緊扣相關專業知識。

三、《航空發動機強度與振動》開展教學改革的實施方案

1.研討教學改革內容，確定教學重點與難點，設計教學改革實施過程。

2.收集課程相關素材，初步制定適合理論教學的實驗方案。

3.結合教學任務，在課堂教學中穿插實驗內容的安排，提高學生動手能力。

4.組織學生進行實驗，實驗過程中結合理論知識的講解，提高教學效果。

5.總結教學試點的經驗和不足，逐步充實完善教學案。

6.結合期末考試成績分析，檢驗教學改革的實際效果，論證其可行性，再不斷完善并推廣。

7.進行學生問卷調查，進行教學效果評價與反思。

四、《航空發動機強度與振動》教學改革的組織與實施

1.課前準備工作

對于老師，要求老師上課前做好備課工作，尤其牽涉到具體實驗內容，要計劃好實驗內容和實驗步驟，與理論知識要銜接恰當，同時注意設置學生思考和設計環節，提高學生的創新思維。

對于學生，要求學生上課前做好預習工作，對要進行講授的內容有大概的了解，對實驗的設置比較熟悉，對于自己設計的實驗有一定思路。

2.課后復習工作

對于老師，要依據本節課的內容及重點，適量給學生布置課后作業，鞏固所學知識。

對于學生，課后及時對課程的內容進行復習，并完成相應的作業練習。對于實驗部分，除完成實驗報告外，應對實驗的內容進行評價，找出是否有更恰當的實驗方案。

五、《航空發動機強度與振動》教學改革的考核

教學改革是以學生為主體的教學活動，為了充分調動學生學習的積極性，提高教學改革的教學效果，教師要在教學改革具體實施過程中，有針對性地評價學生觀點，對于學生提出的實驗方案在予以肯定的基礎上，對實驗中存在缺陷的地方提出修改建議，要將學生的課外預習作業、課后復習作業以及在課堂內的參與表現作為平時考核的重要組成部分，對于有獨特見解的學生給與獎勵。此外，在期末考試的試題中，體現出理論聯系實際的特點，將平時實驗內容納入考試內容，從而推動教學改革的實施。

《航空發動機強度與振動》的教學改革，一定程度上改變了傳統教學模式，增強了學生將理論運用到解決實際工程問題的能力，對于調動學生學習積極性，提高教學質量具有重要作用。

參考文獻

[1]蘇志武.深化課堂教學改革提高人才培養質量[J].中國高等教育，2012，17：10-14.

[2]王曉亮，楊紹斌，劉敬福，等.基于三個平臺的應用創新人才培養模式探析[J].中國電力教育， 2014（24）：38-40.