班集體管理中的“以人為本”

張鐵成　劉鵬

教學班是學校育人的基本單位，班集體是學生健康成長的搖籃，也是學生活動的基地，班集體教育意在突出“人”，突出“人的發展”，也就是以促進學生的發展為本。班主任是班集體教育的主要教師，班集體教育以班主任為主導，班主任負責組織、教育、管理班內的學生，班主任是引導、幫助促進班內學生全面發展的指導者。要想使學生能在健康和諧的氛圍中快樂成長，受到良好的教育，班主任就應該以人為本，努力創設和諧的育人氛圍。可從以下幾個方面進行嘗試。

一、注重尊重

蘇霍姆斯基說：“教育的技巧和藝術就在于：教師要善于在每個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發展上最感困難的學生面前，都想他打開大寫的‘我的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一種精神豐富的人。”并告誡：“兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。”也就是說，作為班主任，面對的是鮮活的生命，學生是人，是有思想、有感情、充滿活力的生命。班主任要努力使每個學生都感到自己被尊重，享受生活中的快樂，要把學生當作有獨立人格的人來尊重，相信他的發展潛力。學生受到尊重，才能積極主動地和班主任溝通。注重尊重，就是注重對人的生命的關注，要注重尊重他人的人格，尊重人的精神生命。尊重他人是快樂的，被他人尊重也是快樂的。注重尊重，就要處理好自尊與尊人的關系，只有尊重學生，才能從學生那里得到尊重。

二、注重理解

對人的理解，就是在心理上體驗他人的心理、精神需求、人格特點。理解是以人的方式把握人，與對物的認知有根本的不同。班主任應該注重與學生相互理解，相互感悟，相互激勵，相互發現，相互創造，共同成長，共同發展。要相互理解就應當注重與學生平等交往，相互袒露胸懷，注重理解，注重換位思考。這樣，才能走進學生心靈，才能懂得學生，將心比心才能懂得學生，從而也使學生走近自己，懂得自己。

三、注重欣賞

欣賞是人的一種基本精神需求，生活中每個人都渴望得到別人的欣賞，同樣每個人也應該注重欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者如果有愉悅之心、仁愛之懷，有成人之美的品德，被欣賞者必然會產生自尊之心、奮進之力，激發向上之志。因此，注重欣賞應該是一種做人的美德。美國一位心理學家做過這樣的試驗：他將學生分成三組，他經常對第一組學生表示贊賞和鼓勵，對第二組采取不管不問，放任自流的態度，對第三組則不斷給與批評，試驗結果表明：被經常贊賞和鼓勵的第一組學生進步最快。做班主任工作就應該注重欣賞學生，要善于發現學生的閃光點，發揮他們的長處，激勵他們的上進心，從而促使他們自覺改正缺點，達到育人的目的。

四、注重寬容

在張揚個性的時代，班主任更應有“容納異己”的度量，要消除那種高高在上的心態，注重察納雅言，以一顆博愛寬容的心去處理各種事務。學生是在犯錯誤的過程中逐漸長大的，寬容是一種偉大的力量，能讓堅冰化為春水，使對抗轉為接納，把錯誤變為美麗。但寬容不是說有就有的，寬容需要人格健全，寬容需要胸懷博大，寬容需要心靈高尚。班主任要做到這一點，就要不斷提高自身的素質。