高校心理健康教育模式分析與創(chuàng)新

邱 君

高校心理健康教育模式分析與創(chuàng)新

邱 君

心理教育在高等教育階段有著至關(guān)重要的作用，走入高等院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都十分優(yōu)秀，但是由于沒有經(jīng)受過社會上的鍛煉，加上當(dāng)代大學(xué)生以獨生子女居多，生長環(huán)境優(yōu)越，因此心理往往比較脆弱。許多學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)校之前沒有離開過家庭，因此對高校生活表現(xiàn)出了極大的不適應(yīng)性，學(xué)校的心理健康教育可以幫助學(xué)生學(xué)會溝通，合理安排大學(xué)生活，建立自己的目標(biāo)，避免學(xué)生在大學(xué)期間出現(xiàn)的迷茫不適。

高校 心理健康教育 創(chuàng)新

一、心理健康教育現(xiàn)狀

（一）服務(wù)體系不完善

高等學(xué)校在心理健康教學(xué)模式的實行過程當(dāng)中，通常沒有建立完善的心理健康教學(xué)服務(wù)體系，學(xué)校也沒有建立專業(yè)心理健康教學(xué)團(tuán)隊，心理健康課程的教師很多并不是專業(yè)的心理學(xué)教師，一部分教師甚至不是心理學(xué)專業(yè)的，而是由其他課程的教師或是輔導(dǎo)員擔(dān)任的。這些教師并不具備心理學(xué)專業(yè)的知識，往往在教學(xué)上只是簡單的講解一些教科書上的知識，因而教學(xué)也達(dá)不到理想的效果。學(xué)校也缺乏心理咨詢室等機(jī)構(gòu)的建設(shè)，學(xué)生在遇到心理問題時不能得到及時的幫助，影響了高校心理健康教育的效果。

（二）對心理健康不重視

部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒有充分意識到?jīng)]心理健康教育的作用，覺得心理健康教育課程與學(xué)校的就業(yè)率無關(guān)，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中并不重要，對學(xué)生也沒有什么幫助，因此在心理健康教育方面沒有花費心思去經(jīng)營，教師對學(xué)生的心理狀態(tài)不關(guān)注，學(xué)校在安排心理健康課程時也是敷衍了事，不僅課程安排少，也沒有嚴(yán)格的考核，流于形式。心理咨詢室沒有人值班的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生，甚至許多學(xué)生根本不知道還有這樣一個機(jī)構(gòu)，因此在對學(xué)生的心理健康教育方面也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、創(chuàng)新心理健康教育意義

（一）學(xué)生的心理需求

當(dāng)前高校的學(xué)生大部分生在獨生子女家庭，在成長中生長環(huán)境比較優(yōu)渥，同時因為沒有兄弟姐妹又十分的渴望結(jié)交朋友，但卻存在不善于與人溝通的情況。他們處在一個市場高速發(fā)展的階段，社會的變化日新月異，因此他們需要更好的適應(yīng)能力來適應(yīng)環(huán)境的變化。電子產(chǎn)品的誕生和發(fā)展讓學(xué)生的溝通方式發(fā)生了改變，學(xué)生的生活理念和方式都是家長和老師不能理解的，他們有著便捷的溝通設(shè)備卻總是感到孤獨，因此，學(xué)生更加需要進(jìn)行心理健康教育，得到專業(yè)的心理幫助，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)時代的需求

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了很大的幫助，同時也出現(xiàn)了一些現(xiàn)實中溝通交流的問題，大學(xué)校園是“宅男”、“宅女”的集中地，隨著智能手機(jī)、平板電腦的出現(xiàn)，學(xué)生越來越喜歡在課余時間獨自待在寢室，打游戲，聊天，而忽略了現(xiàn)實世界人與人之間的溝通。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲得了許多的知識，同時也形成了許多不好的習(xí)慣，開始過度的依賴網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)游戲，長期熬夜，不愛出門等，因此高校進(jìn)行心理健康教育模式的改革，幫助學(xué)生良好的使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成好的上網(wǎng)習(xí)慣，回歸現(xiàn)實。

三、心理健康教育模式創(chuàng)新

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校對心理健康課程的重視是提升課程效果的第一步，學(xué)校在對課程的安排方面要盡可能的科學(xué)合理，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在原來的基礎(chǔ)上增加課程安排，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理健康課程，加強(qiáng)對心理健康課程的考評，保證心理健康課程能為學(xué)生的生活提供幫助。同時學(xué)校要組織開展課外的實踐課程，讓學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，促進(jìn)課程教學(xué)效果的提升，例如可以組織連個不同班級之間的活動，讓學(xué)生結(jié)交更多的朋友，學(xué)會與人溝通。

（二）建立心理教育隊伍

高校應(yīng)該建立一支自己的高素質(zhì)、高水平的心理教育隊伍，聘請專業(yè)的心理學(xué)教師開展心理健康教育，這些教師應(yīng)該具備心理學(xué)的專業(yè)知識和教育學(xué)知識，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流。同時定期組織教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，開展心理健康教學(xué)講座，組織教師與其他學(xué)校的教師進(jìn)行學(xué)生心理問題的溝通交流，讓教師更加了解學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）完善心理教育體系

要想提升心理健康教育的效果，給予學(xué)生全方位的幫助，僅僅是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的傳達(dá)和溝通還是不夠的，而是要建立一個完善的心理健康教育體系，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上還要建立心理咨詢室，方便學(xué)生隨時進(jìn)行咨詢，尋求幫助，也可以辦一些心理健康的校園刊物，解答學(xué)生生活中的困惑，引導(dǎo)積極向上的生活，養(yǎng)成活潑開朗的性格。成立生理健康管理部門，組織心理講座以及相關(guān)的課外活動等，提升心理健康教育的效果。

四、結(jié)語

當(dāng)前科技的發(fā)展使得學(xué)生正常生活中溝通越來越困難在高等院校表現(xiàn)尤為突出，初入大學(xué)的不適應(yīng)以及溝通交流障礙，學(xué)習(xí)壓力等，都需要心理健康教育的幫助，我國的高等院?，F(xiàn)在普遍缺乏完善的心理健康教育服務(wù)體系，應(yīng)該積極進(jìn)行該項課程的的改革，對課程進(jìn)行優(yōu)化，提高教師團(tuán)隊的專業(yè)水平，建立心理咨詢室，完善心理健康教育服務(wù)體系，來提升課程教學(xué)的效果，幫助學(xué)生健康快樂地成長。

［1］馮春，辛勇.大學(xué)生心理健康教育DPI三維模式的建構(gòu)［J］.黑龍江高教研究，2012（04）.

［2］呂靜.從宏觀到微觀：國外學(xué)校心理健康教育模式的啟示［J］.教育導(dǎo)刊，2012（06）.

（作者單位：南昌理工學(xué)院）