現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展給高校教師帶來的挑戰(zhàn)

于繼東

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展給高校教師帶來的挑戰(zhàn)

于繼東

由于現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提高，學校的教育發(fā)生一定的變化，教師的角色發(fā)生變化，教學的交流形式呈現(xiàn)出豐富化。對于教育活動來說，它可以突破時間的限制，提高信息資源的共享率，在這一背景下，高等學校的教師必須提高自身教育職業(yè)能力，同時還要豐富教育技術(shù)素養(yǎng)，提高自身在教育技術(shù)上的應(yīng)用，進一步提高教學水平。

數(shù)字化 教育技術(shù) 教師素養(yǎng)

在過去的教學方法中，通常使用的是粉筆和掛圖等，利用課堂討論進行課堂教學。不過伴隨著現(xiàn)代教育水平的提高，教育技術(shù)實現(xiàn)重大突破，音頻視頻技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣，在這一背景下，教師的角色要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，不斷提高教師的教育技術(shù)素養(yǎng)。

一、教師發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮主體作用

在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展下，教師發(fā)揮的是主導作用，學生發(fā)揮的是主體作用，不管是對于教學活動還是知識提供方式都產(chǎn)生一定的變化，加上電子教材和網(wǎng)絡(luò)課件的出現(xiàn)，一些網(wǎng)絡(luò)資源庫成為教學的主要資源，教學資源的獲取方式越來越多，這樣一來，學生獲得的知識資源逐漸突破了課本的限制，信息網(wǎng)逐漸拓寬，引導著學生的學習的活動。

二、教師的教育形式多樣化，必須拓寬教師教學活動領(lǐng)域

對于教學和教育活動的表現(xiàn)形式來說，其渠道呈現(xiàn)出多樣化，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學工作模式被改變，教師的活動領(lǐng)域不斷拓寬，通過數(shù)字媒體技術(shù)可以更好地反映三維物體或一些虛擬的加工過程。在過去，教師的板書時間比較長，通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以改良這一現(xiàn)象，教師不僅要為學生提供專業(yè)知識，還要通過互聯(lián)網(wǎng)把相關(guān)的教學資源進行加工，使學生可以處于良好的學習環(huán)境中，通過學習環(huán)境的營造，可以提高學生的學習積極性。在課堂之外教師要積極接受學生的提問，指導學生的學習活動，豐富教師進行信息加工的形式和范圍，拓寬教師進行指導的時間和空間，除此之外，教師還要及時維護信息和更新信息。

三、教師要實現(xiàn)信息資源共享

由于網(wǎng)絡(luò)資源不斷開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，學生獲得的信息源逐漸得到發(fā)展，不再局限于教師的課本知識，而是拓展到網(wǎng)絡(luò)教學資源方面，除此之外還有社會辦學機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學資源等多個方面，其來源不斷拓寬。另外，由于現(xiàn)在教育資源不斷發(fā)展，學生的接收信息時間變短，甚至其獲取信息速度可以超過教師，因此必須拓寬教師獲取信息資源的速度和深度，防止出現(xiàn)學生獲取信息還要比教師快的情況。事實上，教師和學生是可以相互促進的，學生可以推動著老師的發(fā)展，老師可以指導學生實現(xiàn)提高。這種相互影響還體現(xiàn)在學生的數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢上，所以，教師必須處理好教學資源，不斷豐富表現(xiàn)手法。

四、系統(tǒng)技術(shù)不斷升級，教師的技術(shù)應(yīng)用能力必須提高

在新的發(fā)展階段里，硬件系統(tǒng)的操作和使用難度提高，在這一背景下，教師必須努力提高自身技術(shù)水平，提高信息技術(shù)領(lǐng)域素養(yǎng)。通過計算機技術(shù)基礎(chǔ)可以得知，教學硬件部分的主體是計算機，它不僅可以進行數(shù)值儲存，還可以進行加工處理和傳輸信息等，支持這些硬件工作的軟件可以構(gòu)成完整的技術(shù)體系，而對于教師來說，其工作是通過這一系統(tǒng)，結(jié)合相應(yīng)的軟件設(shè)施共同實現(xiàn)的。按照我國的教育和教學體系的具體要求，利用相關(guān)的操作可以把相關(guān)的教育教學信息快速傳遞給學生，不僅可以傳遞信息，還可以使學生更好地感知信息。在這一背景下，教師必須與時俱進，在時代發(fā)展中，要及時掌握和教學過程有關(guān)的信息技術(shù)，不僅要會操作硬件，還要會操作軟件設(shè)施，利用軟件加工教學信息，不斷豐富表現(xiàn)形式，提高學習能力。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師面對的挑戰(zhàn)越來越多，因此必須提高自身能力和知識水平。

五、多學科理論應(yīng)用優(yōu)勢不斷提高，教師的職業(yè)化形象有了新的要求

對于教育技術(shù)來說，其應(yīng)用范圍不斷拓寬是建立在學科綜合應(yīng)用的前提下的，所以，教師必須把握多個學科知識，同時還要把這些知識應(yīng)用到教學過程里。舉例來看，教師可以通過現(xiàn)代媒體技術(shù)再現(xiàn)歷史場景，還可以通過現(xiàn)代媒體技術(shù)呈現(xiàn)出工程的加工制造過程，把信息更好的傳遞給學生。利用生動的畫面，學生的學習興趣被激發(fā)，通過感知器官的作用更好地把握課堂教學知識。利用網(wǎng)絡(luò)，教師要和學生討論學習內(nèi)容，為其解答疑惑，發(fā)揮中介的技術(shù)性支撐作用。對于技術(shù)來說，其主體是信息技術(shù)，不過要想發(fā)揮中介的技術(shù)性作用，必須發(fā)揮信息傳輸理論的作用，豐富心理學理論知識，設(shè)計好教學組織的課程教學，不斷豐富專業(yè)學科理論。另外，在新的發(fā)展時期，教師要為學生提供良好的教學環(huán)境，還要設(shè)計最好的教學方式，為學生提供最合適的信息傳輸路徑，豐富教學表現(xiàn)方法。

六、總結(jié)

在現(xiàn)代教育技術(shù)影響下，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越多，因此必須開發(fā)良好的教學環(huán)境，為學生們提供合理的教學路徑。綜合來看，在現(xiàn)代化的高等教育體系里，教師的教育職責等要求不斷提高，所以教師必須改變自身角色，優(yōu)化職業(yè)形象。

［1］葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探［J］.教育科學出版社，2001（10）.

［2］R.M加涅等.教學設(shè)計原理［J］.華東師范大學出版社，1999（11）.

（作者單位：空軍航空大學）

于繼東（1978-），男，漢族，吉林敦化人，研究生，助教，研究方向：信息安全與保密。