學前專業大學生就業指導的問題及對策研究

胡 玲

學前專業大學生就業指導的問題及對策研究

胡 玲

研究通過文獻資料、專家訪談等方法，對學前專業大學生就業指導的重要意義、就業指導的內容進行了分析，找出學前專業大學生就業指導存在的一些問題，重視程度不夠，教師教學內容的形式單一，學校所招聘的教師隊伍。并提出相關的建議，以期為學前專業大學生就業提供理論支持。

就業指導 學前專業 大學生

一、前專業大學生就業指導的重要意義

（一）國家繁榮和社會穩定的需要

要實現中華民族偉大復興的中國夢，其最核心的內容是國家富強。同時，國家的繁榮富強能為推進我國經濟持續健康發展。促進就業是改善民生問題、促進我國經濟發展的一個重要突破點。隨著經濟的發展，我國對于幼兒教師的需要逐漸增多。對此，我國需提供大批優秀的幼兒教師，以保持社會穩定。所以對學前專業的學生進行就業指導，讓他們樹立正確的就業觀，有利于深化高校就業體制改革，為他們提供正確的就業方向。同時，對于促進學前專業大學生的就業具有很大的幫助，也能在一方面保持社會穩定，促進國家繁榮。

（二）人才成長成才的需要

教育是民族振興和社會進步的基石，人才的培養離不開教育。對于學前專業的大學生來說，就業指導就是其不可分離的教育。我校許多學前專業的大學生對就業指導仍然很迷茫，認為就業指導能夠幫助自己成功找到一份合意的工作。其實就業指導能讓學生樹立正確的人生觀，世界觀，就業觀，選擇一份適合自己身心特點的工作，為學前專業的大學生在一定程度上指明就業方向，成為他們成長成才的基石。在如今就業形勢嚴峻的當下，了解就業問題，以正確的就業觀為自己選擇一天成功的就業道路是人才成長成才的重要途徑。

（三）高校學前專業改革的需要

現如今，隨著社會的發展，我國許多高校的就業體制也在不斷地得到完善，相應而來的便是就業壓力的增加，為順應就業體制機制的改革，各高校的學生就必須端正態度，樹立正確的就業觀，明確現如今的就業形勢，努力完善自我。各高校則開設具有針對性，應對性的就業指導課程，以促進學前教育專業學生的就業。有改革必有創新，學前專業的就業方向大多是幼兒園，就業體制機制的改革在一定程度上也增加了幼兒方向的就業壓力。所以，對學前專業學生教育方面進行一定的創新，使其更了解我國就業形勢，順應改革的步伐具有重要意義。

二、學前專業就業指導工作的內容

作為學校的王牌專業，學前專業未來的發展情況和同學們以后的就業情況一直都受到學校的重視，就更不用說學校對學前專業大學生就業指導工作的看重了。其中，我校學前專業大學生就業指導工作的內容大致如下：

首先要認清現在學前教育工作的形勢。從幾年前開始，國家就越來越重視對學前兒童的教育，更是大幅度地增加了對學前教育領域的資金和師資的投入。從現在的國內和社會形勢看來，國家和社會正急需一大批優秀的學前教育人才來幫助完善學前教育領域出現的人才短缺、教育質量不高等一系列問題，但這對于我校學前教育專業的同學們來說卻是一個千載難逢的機遇。而我們則要在認清當下形勢后，大力開展政府關于學前教育領域的政策的宣傳，讓同學們在第一時間了解國家的政策，從而進行更好的、有效的學習，努力成為一名國家、社會和學校需要的優秀學前教育人才。

其次，就是要加強對學前專業大學生的就業技巧的指導。對于學前教育專業的同學們來說，想要更好的就業，光是知道了本專業相關的形勢與政策和最新的就業信息遠遠不夠，就像我們擁有了最新型的武器，但卻苦于不知道如何發揮它的作用，那么我們也只不過是擁有了一堆廢鐵而已。因此對學前專業大學生進行就業技巧指導是需要且不可少的。我們要根據當前的就業形勢和信息為同學們提供有效的就業技巧指導，教導她們根據自身的實際情況進行就業。讓她們不僅能擁有最強的武器，也能夠很好的運用起來，讓她們在遇到不同的困難時都能夠從容應對。

最后，我們要做的就是教導她們做好職業生涯的規劃。職業生涯的規劃是根據自身的實際情況進行的規劃，它可以既是目標也是目的，它對于未來起著至關重要的作用。如果制定了一份正確的職業生涯規劃，那么它就能在迷茫時為你指明前進的方向，在失意時為你提供繼續努力的動力。如何做好職業生涯的規劃，首先就要對自己有所了解，了解自己的能力和興趣；其次要做到腳踏實地，不能好高騖遠；最后就是要按照自己制定的規劃循序漸進地進行。

三、就業指導工作存在的問題

就業指導工作存在的問題主要有幾點，首先，重視程度不夠。校方缺少必要的就業知識宣傳導致學生對就業知識的不重視，但是，不僅是校方教師重視程度不夠，更多的是學生自身對于就業指導這門課程的不重視。許多學生把就業指導課當成了“不正規的娛樂場所”，玩手機看雜志聊天睡覺的比比皆是，任老師在講臺上講的唾沫四濺也不為所動。尋其原因，他卻反問你，“學這門課有什么用嘛！出去工作還不是要靠父母找關系，難不成這門課學好了出去就能就業了？再說了，我又不一定非要靠這個吃飯，不當老師又不是活不下去”等等。

還有一方面，是學校所招聘的教師隊伍的問題。老師不僅需要具有科學文化素質，更需要具有思想道德素質，不僅需要專業知識，還需要有真正為人師表的責任心。但如今，許多教師的專業知識雖具備了，但對于自己的學生，卻缺乏應有的責任心，對于學生是否真正掌握知識毫不關心，同時，就業指導人員不僅要向學生講解就業政策，分析就業形勢，還應該幫助學生自己評價、正確定位，幫助學生樹立正確的人生觀就業觀，但這些卻是大多數老師所缺乏的，更有少數教師自身素質低下，出口成“臟”，語言暴力比身體暴力對學生的傷害更大。

四、完善學前教育專業大學生就業指導的對策

（一）注重就業能力的培養

當代大學生就業不再僅僅只靠一紙文憑，自身的所具備的專業知識，工作能力以及豐富的社會實踐同樣在就業中舉足輕重。大學生要達到理想就業就必須有能力去勝任自己所要從事的職業，注重能力的培養也就至關重要。作為一名師范生一定具備教學組織和語言組織的能力，對于教材有自己獨特的理解。然而這一系列能力不是一生下來就具備的，若想培養自己的就業能力，當代大學生只有不斷地去歷練成長，不斷地去經歷磨煉，才能收獲自己的成長經驗。時刻注重大學生自身能力的培養，具備合理掌握書本知識，凌駕于書本之上，處理人際關系的能力對于即將踏入社會步入工作崗位的師范類大學生而言便能如虎添翼。就業能力的培養最終是看一個人能否擺脫行為慣性形成自己獨特思維，運用于實踐。

（二）加強創業觀念教育

文憑與能力成了大學生在選擇就業時具備的兩個最基本的條件，然而在不斷競爭的壓力下讓當代大學生另辟出路已成了燃眉之急。加強大學生創業意識的樹立，幫助大學生尋找打開關于創業之門的鑰匙。是就業指導教師的責任所在，也是當代大學生的必修課。而目前大學生創業最重要的是要突破你自己。將內在思想動力與外在刺激條件相結合。年輕就是創業本錢，大學生應時刻加強創業意識教育，抓住時代動脈，保持骨子流露出的一股不服輸的勁。讓大學生具備了創業者的氣息。加強創業觀念的教育，培養大學生的創業意識。使大學生能在日后激烈的社會競爭中另辟佳徑。

（三）提高就業指導教師隊伍素質。

在我國經濟政治快速發展的當下，各行各業都需要大量高素質人才，就業指導教師作為大學生就業的指路人，有義務不斷完善自身修養以達到社會的要求。教學的目的是育人。而指導大學生就業目的在于不斷幫助大學生完成角色轉變，提高自身道德意識，能夠擔起作為一名教師的責任。在推行素質教育的當下必須要將教師的素養作為最基本的前提條件。畢竟學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范，就業指導教師在教書育人過程中單單具備專業的學科知識是遠遠不夠的，就業指導教師自身修養對學生的影響也同樣發揮著重要作用。

五、結語

認真做好大學生就業指導工作，是一項關系社會穩定、經濟發展、教育持續發展的不容忽視的大問題，是一個需要不斷探索、論證的課題。面對新形勢、新問題，我們必須盡最大努力做好大學生就業指導工作，完善教育指導內容，創新就業指導方式，與時俱進、不斷開掘。只有這樣，實現經濟的不斷發展和社會的安定繁榮。

［1］郭江平.全程化大學生就業指導模式研究［D］.武漢：華中師范大學，2004.

［2］董文強，譚初春等.構建高等學校學生就業指導工作體系的思考［J］.西北工業大學學報，2006（2）：81.

（作者單位：武漢體育學院）

胡玲（1984-），女，武漢體育學院研究生院，研究生。