新課標下中學歷史高效課堂的構建研究

和曉琴

新課標下中學歷史高效課堂的構建研究

和曉琴

隨著中學教育教學課程改革的不斷深入，中學歷史作為課程教學中必不可少的教學項目之一，對學生歷史文化知識和歷史文學素養的培養具有積極的影響，因此，新課程改革背景下加強對中學歷史高效課堂構建至關重要。傳統的中學歷史教學模式已經不能滿足新課程改革的需求，教師應從學生的主體地位出發，針對教學目標進行歷史高校課堂的創新與發展。本文依據中學新課標要求，進一步探討中學歷史高校課堂的構建。

新課標 高效課程 歷史教學

新課標背景下，教師改變教學思想理念、創新教學方法成為教學主要任務，課堂是教師進行教學的主要陣地，課堂教學質量高低會直接影響學生學習效率及學習能力的培養與發展，提高教師教學質量十分必要。歷史教師構建高效簡約的歷史課堂，要立足課本教材內容，重視學生主體地位，進一步提高其學習能力與綜合素質，積極反思教學活動，為成功進行高效歷史課堂做好準備工作。

一、認真充分備課，積極落實三維目標

歷史教師在正式對學生進行課堂授課之前，要做好備課工作，備課質量高低直接影響決定著歷史課堂效率，教師可以采取集體備課方式，積極發揮學生集體智慧，促進歷史教學內容的問題化，在創設的特定問題情境中提出一些歷史問題，引導學生積極主動地思考、運用所學知識，在提問問答過程中逐漸培養學生的自主學習能力及發現問題、解決問題能力，提高歷史課堂的效率。教師還要在集體備課基礎上，結合班級具體實際情況及個人教學經驗，設計出一套自己教學方案，為歷史高效課堂教學打下堅實基礎。然后確定歷史課堂教學三維目標，教師不能只重視學生知識與技能培養，而應該在此基礎上培養學生正確情感態度及價值觀，促進學生的終身發展及終身學習，將“情感、態度、價值觀”目標加入到每節歷史課中［1］。確定好三維目標后，接下來就要落實三維目標，教師落實三維目標時，應在上課剛開始就向學生將本課教學目標呈現出來，使其明確課堂教學任務，讓三維目標指導著整個歷史教學過程，給師生一個明確的方向感，防止出現因課堂過于開放而出現偏離原本航向事情，保證歷史課堂結束后給師生一種滿足感與成就感。

二、增強歷史課堂的趣味性

興趣是學習的內在驅動力，也是最好的老師，興趣能夠促進學生自覺主動學習、創造，學生興趣越大其學習效率也就越高，因此教師應采用多種教學方法，激發學生學習歷史的興趣與熱情。歷史教師應借助使用歷史插圖彌補單一文字表達效果不足，歷史插圖作為歷史課本教材的有機組成部分，涉及政治、經濟及文化等多個領域，其具有生動形象特點，能夠激發學生興趣，也非常容易被學生所接受。

三、研究分析歷史教材，控制把握好教學難度

新課標背景下，對教師提出了更多要求，新課程改革需要教師具有較強的教學改革及創新意識，改變以往創新意識薄弱、甚至是直接套用別人教案開展教學活動，直接使用別人教案常常會出現不符合學生實際情況，從而導致課堂教學效果不好。教師在新課標背景下，應創新教案，按照教材內容及學生實際需要情況進行課堂教學活動，設計教案應有一定層次，可以采取歷史事件發生時間或者是按照歷史事件關聯性排序，科學合理地將歷史知識串聯在一起。

教師進行歷史課堂教學，一方面要讓學生對歷史事件中的時間、地點及人物等基礎知識進行記憶，還要引導學生深度挖掘歷史事件背后隱藏的深刻含義，了解明確歷史事件發生的背景及相關故事，幫助學生理解與掌握歷史知識。歷史事件多數都是有聯系的，深挖歷史事件深度能幫助學生通過記憶一個歷史事件，逐漸搞清楚多個歷史事件，進而降低學生的記憶難度，也能極大地提高學生的學習效率［2］。

四、重視學生的學習主體地位，增強對教學活動反思

新課標背景下，學生處于學習的主體地位，教師應重視學生將其作為學習主體，培養其自學能力，增強其學習主動性與積極性。教師要在課外培養學生的自學習慣與能力，促使學生積極主動地學習，教師對于歷史課堂上簡單知識可以選擇帶過，節省課堂教學時間，給歷史重難點知識教學留出時間，增強歷史課堂教學的高效性。

教師以往常常使用“填鴨式”教學法，忽視學生的重要性，新課標背景下，教師要想構建高效簡約的歷史課堂，就首先充分尊重學生主體地位，善于使用討論教學法，引導學生積極學習，激發調動學生學習自主性與興趣，讓學生在自主思考與討論中提高發現問題能力，并逐漸培養其問題探究、分析及解決能力［3］。教師對教學過程反思，既有教師對自我反思，也有對學生反思，對自我反思主要體現在是否在課堂中備好了教案，準備的教案是否符合了學生的學習興趣等等。對學生反思主要是思考分析學生學習效率較低的原因，教師只有通過正確反思，才能更好地開展下次歷史課程，教師在堅持科學教學原則上，更好地指導教學活動開展，緊密地聯系學生學習問題、教師教學問題與教學活動，從而提高課堂教學質量與效率。

綜上所述，在新課標背景下，中學歷史教師應在具體課堂教學實踐中應首先確定課堂三維目標并積極落實，然后采取先進教學方法，激發學生學習興趣及積極性，結合所教授歷史課本內容，把握好教學難易程度，不斷構建高效歷史課堂，促進教學質量的提升。

［1］殷藝芳.新課改下構建高中歷史高效課堂的思考［J］.新課程（中），2015（09）：101.

［2］王勇.新課改背景下如何打造高效的歷史課堂［J］.考試周刊，2011（05）：16～17.

［3］胡左高.新課改背景下如何構建高效的歷史課堂［J］.新課程學習（上），2014（06）：105～106.

（作者單位：迪慶州藏文中學）