新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作的對策分析

余 陽

新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作的對策分析

余 陽

作為現(xiàn)代師范院校輔導(dǎo)員，其核心職責(zé)是在細(xì)致化的貫徹黨的教育方針基礎(chǔ)上，培養(yǎng)德、智、體、美全方位發(fā)展的社會(huì)主義新型人才。在人才培養(yǎng)過程中，促進(jìn)學(xué)生掌握嫻熟的專業(yè)技能，提升其綜合素質(zhì)。本文針對當(dāng)前師范院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀和工作特點(diǎn)等，對新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作對策要點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，希望為高校輔導(dǎo)員工作提供一些合理化建議。

師范院校 輔導(dǎo)員 工作對策

教育的根本目的是為社會(huì)可持續(xù)競爭發(fā)展培養(yǎng)所需的人才。長久以來，關(guān)于全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革、學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等，一直都是黨、政府和社會(huì)持續(xù)重點(diǎn)關(guān)注的時(shí)代課題。如今社會(huì)不斷進(jìn)步，我國對教育經(jīng)費(fèi)的投入和教育發(fā)展的力度均有所加強(qiáng)，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，持續(xù)提升高等教育質(zhì)量和國民綜合素養(yǎng)，以及促進(jìn)教育公平和社會(huì)和諧有著決定性意義。同時(shí)，也對新形勢下的高校輔導(dǎo)員工作提出了更多的挑戰(zhàn)。

一、師范院校落實(shí)輔導(dǎo)員工作的必要性

（一）迎合時(shí)代和國家發(fā)展需求，持續(xù)提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于快速發(fā)展變革的重要階段，在人才需求上提出了諸多嚴(yán)格的規(guī)范訴求，一是對于尖端科技、經(jīng)濟(jì)、管理等領(lǐng)域中的人才需求相對較大，二是在人才培養(yǎng)質(zhì)量上還與發(fā)達(dá)國家有所差距，存在人文素養(yǎng)欠缺問題。尤其是作為今后我國教師后備力量的師范生，承擔(dān)了我國社會(huì)未來教育工作的重任。因此，新時(shí)期師范院校更需要我們輔導(dǎo)員在迎合時(shí)代和國家發(fā)展需求的大背景下，協(xié)調(diào)學(xué)校等多方教育資源，促進(jìn)人文素養(yǎng)教育與學(xué)科專業(yè)教育的有機(jī)融合，不斷提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）輔導(dǎo)員綜合能力的提升有助于思想政治教育的有效開展。

輔導(dǎo)員是高校開展思想政治教育的主體，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提升與否關(guān)系到高校思想政治教育工作的成效。輔導(dǎo)員要在理論和實(shí)踐上不斷學(xué)習(xí)、知行合一，通過工作機(jī)制和管理模式的創(chuàng)新，更加適應(yīng)社會(huì)變革需要的開展好師范院校學(xué)生工作，穩(wěn)步提升未來教師隊(duì)伍質(zhì)量。而且，輔導(dǎo)員可利用自身人格魅力感染周圍學(xué)生，發(fā)揮模范帶頭作用，使學(xué)生自覺提升教師職業(yè)素養(yǎng)并強(qiáng)化對教師職業(yè)的認(rèn)同感。

二、新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化、創(chuàng)新化提升措施

為進(jìn)一步適應(yīng)新形勢下師范院校的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，輔導(dǎo)員需加強(qiáng)實(shí)踐、總結(jié)、反思、提升，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化、創(chuàng)新化發(fā)展，有以下幾點(diǎn)措施可供參考：

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教師職業(yè)特質(zhì)，樹立專業(yè)自信心

專業(yè)自信心就是對自身和專業(yè)進(jìn)行正確認(rèn)知的前提下，認(rèn)定本專業(yè)會(huì)對今后自身發(fā)展帶來積極的引導(dǎo)效用，同時(shí)在意識(shí)和行為上表現(xiàn)出對本類專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的全面支持，之后形成的強(qiáng)烈自豪感。師范生畢業(yè)之后想要成為一名公辦教師，就必須參加社會(huì)的公招考試活動(dòng)，而單位年限中公招考試成功的人數(shù)幾乎不到畢業(yè)生總體數(shù)量的一成，使得許多師范畢業(yè)生不得不選擇到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是非教育行業(yè)就業(yè)，對于這部分學(xué)生來講專業(yè)自信心遭受極大的沖擊。在此背景下，作為師范院校輔導(dǎo)員，必須細(xì)致化收集整理國家和所在區(qū)域教師職業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，同時(shí)借助各類渠道在第一時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給學(xué)生，確保其樹立起堅(jiān)定的專業(yè)信念，唯獨(dú)如此，師范生群體才能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，為今后就業(yè)增添更多的支持動(dòng)力。

（二）輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升職業(yè)技能和素養(yǎng)

第一，合理應(yīng)用有限時(shí)間，穩(wěn)步提升師范生專業(yè)技能。學(xué)生進(jìn)校之后，輔導(dǎo)員必須要指導(dǎo)他們持續(xù)提升對本專業(yè)的認(rèn)知力度和認(rèn)同感，隨之制定實(shí)施具有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。另外，不斷強(qiáng)化課堂監(jiān)督管理機(jī)制，令學(xué)生將有限的時(shí)間予以充分利用，不斷獲取、更新并應(yīng)用各類專業(yè)知識(shí)，保證和專業(yè)外的知識(shí)融會(huì)貫通。具體就是借助教育、心理和教師職業(yè)技能等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，掌握教案撰寫、班隊(duì)活動(dòng)策劃等基礎(chǔ)性技能。

第二，全面拓展學(xué)生思維，鍛煉他們的創(chuàng)新技能。這里強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新技能，實(shí)質(zhì)上就是要求學(xué)生靈活地沿用已學(xué)知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等不同類型實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造出具備經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)價(jià)值的全新理論、方式。創(chuàng)新技能可以說是民族進(jìn)步的靈活、經(jīng)濟(jì)競爭的核心。開展創(chuàng)新意識(shí)和技能的人才培養(yǎng)，是時(shí)代賦予教育事業(yè)最為光榮且艱巨的使命。尤其作為師范院校輔導(dǎo)員，更加要利用各類創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新潛能、開展創(chuàng)新活動(dòng)。如鼓舞學(xué)生參與發(fā)明創(chuàng)造、教師課題制作等。

綜上所述，師范院校中落實(shí)輔導(dǎo)員工作是為了迎合時(shí)代發(fā)展需求和素質(zhì)教育需求，旨在全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和自主能力。較為正確的做法是，需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教師職業(yè)特質(zhì)，樹立起應(yīng)有的專業(yè)自信心，并輔助學(xué)生提升職業(yè)技能和素養(yǎng)，全方位多角度的提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量和工作效率，更好更優(yōu)的促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的雙向發(fā)展。

［1］李華華.滄州師范學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)研究［D］.天津：天津師范大學(xué)，2014.

［2］武夏艷.高等師范院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究［D］.西安：陜西師范大學(xué)，2014.

［3］李晉剛.幼兒師范高等專科學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究［D］.長沙：中南大學(xué)，2014.

（作者單位：貴州師范大學(xué)）