“賽教結(jié)合”的金融管理專業(yè)實踐教學(xué)研究

王 劍

“賽教結(jié)合”的金融管理專業(yè)實踐教學(xué)研究

王 劍

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓高職院校金融管理專業(yè)的重要性不斷凸顯，金融管理專業(yè)是一門理論與實踐并重的專業(yè)，然而，當(dāng)前金融管理專業(yè)教學(xué)往往偏重理論而忽略了實踐。因此，如何加強(qiáng)金融管理專業(yè)實踐教學(xué)成為了高職院校關(guān)注的重點，而“賽教結(jié)合”無疑是提高學(xué)生實踐操作能力的重要途徑和手段。本文首先闡述了“賽教結(jié)合”的內(nèi)涵和意義，繼而提出了“賽教結(jié)合”在金融管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

賽教結(jié)合 金融管理 實踐教學(xué)

一、前言

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，高職院校金融管理專業(yè)也受到了社會各界越來越多的關(guān)注和重視。高職院校金融管理專業(yè)的學(xué)生，不但應(yīng)該掌握基本的理論知識，還要具備能夠從事相關(guān)專業(yè)工作的實踐能力。

我國金融業(yè)發(fā)展非常迅猛發(fā)展，銀行、證券、保險等各個領(lǐng)域都對金融管理人才有著很強(qiáng)的需求，地方金融、區(qū)域金融、合作金融和股份制金融的發(fā)展也離不開具有扎實理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)實踐操作能力的金融管理人才。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，高職院校更加重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實的理論知識、良好的職業(yè)道德和很強(qiáng)的實踐操作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐操作能力的應(yīng)用型人才。因此，高職院校應(yīng)該要把培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力當(dāng)做重中之重。這樣不但符合高職院校的定位，還能夠滿足社會對于金融管理人才的需求，充分解決高職院校金融管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。而“賽教結(jié)合”無疑是提高高職院校金融管理專業(yè)學(xué)生實踐操作能力的重要手段。

二、金融管理專業(yè)“賽教結(jié)合”的內(nèi)涵和意義

高職院校金融管理專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，其不但具有較強(qiáng)的理論性，而且還具有很強(qiáng)的實踐性。因此，在高職院校金融管理專業(yè)教學(xué)中，采用“賽教結(jié)合”的方式，能夠很大程度上提高學(xué)生的實踐操作能力，提高他們的專業(yè)技能，從而適應(yīng)社會對于金融管理人才的需求。

“賽教結(jié)合”，顧名思義，就是把教學(xué)和技能競賽進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)計劃的要求，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)體系，將學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能設(shè)置成相應(yīng)的技能競賽項目，從而讓技能競賽和教學(xué)結(jié)合在一起，形成一個有機(jī)的整體，進(jìn)而實現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教，在賽中教，在學(xué)中賽，賽教結(jié)合”。

高職院校金融管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而當(dāng)前金融管理課程教材偏重于理論，對于實踐教學(xué)的內(nèi)容相對較少，然而，實踐教學(xué)是金融管理專業(yè)必不可少的內(nèi)容，只有加強(qiáng)實踐教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。比如，在金融管理專業(yè)教學(xué)中，在傳授外匯交易時，教材會從理論上描述套匯、套利、遠(yuǎn)期交易等，如果教師只是照本宣科，單純的向?qū)W生講解如何計算等，這不但與理論內(nèi)容重復(fù)，而且也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)該要向?qū)W生演示如何利用銀行模擬賬號進(jìn)行套匯、套利等，并且以技能競賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，從而鞏固相關(guān)知識點。

技能競賽能夠激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神。更重要的是，技能競賽能夠真正培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實踐操作能力，讓他們在技能競賽中鍛煉自己的實踐操作能力。金融管理專業(yè)的很多教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無味，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，就必然無法取得良好的教學(xué)效果。同時，金融管理專業(yè)的理論性較強(qiáng)，而在實際的工作崗位上，卻要求具備很強(qiáng)的實踐操作能力。因此，如果不能有效提高學(xué)生的實踐操作能力，就無法保證畢業(yè)生能夠順利適應(yīng)社會的要求。因此，在高職院校金融管理專業(yè)中引入技能競賽，“賽教結(jié)合”，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和實踐操作能力的應(yīng)用型人才的重要途徑。

三、“賽教結(jié)合”在金融管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將技能競賽納入人才培養(yǎng)方案

高職院校金融管理人才培育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就必須要在傳授學(xué)生理論知識的同時，提高學(xué)生的實踐操作能力，而把技能競賽納入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“賽教結(jié)合”，是達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。在高職院校金融管理專業(yè)中，應(yīng)該要重新制定人才培養(yǎng)方案，一方面，應(yīng)該把技能競賽納入學(xué)生的考核評價體系；另一方面，應(yīng)該要定期開展技能競賽，并且在相關(guān)理論課程之外設(shè)置實踐操作課程，從而提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，鞏固相關(guān)理論知識點；此外，還應(yīng)該讓技能競賽與理論教學(xué)有機(jī)融合在一起，不但能夠鞏固理論知識，還能夠通過技能競賽，讓學(xué)生的實踐能力達(dá)到實際崗位的技能要求；第四，高職院校金融管理專業(yè)應(yīng)該要有勇于開拓的精神，試點“以賽代考”的教學(xué)考核評價體系，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以筆試的形式進(jìn)行教學(xué)考核評價，然而，在社會對于人才的實踐能力的要求不斷提高的今天，這種方式是否還適合時代發(fā)展的需要，是一個非常值得商榷的問題，高職院校金融管理專業(yè)應(yīng)該要有敢為天下先的勇氣，試點“以賽代考”的教學(xué)考核評價系統(tǒng)，以技能競賽的結(jié)果作為教學(xué)考核評價的依據(jù)；第五，高職院校金融管理專業(yè)應(yīng)該要把技能競賽的結(jié)果納入畢業(yè)實踐實習(xí)考核環(huán)節(jié)。

（二）開展競賽實訓(xùn)一體化項目教學(xué)

高職院校與本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這也就要求高職院校在人才培養(yǎng)時應(yīng)該要突出其職業(yè)性，而加強(qiáng)實踐教育，提高學(xué)生的實踐操作能力，是體現(xiàn)高職院校發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的最佳方式。技能競賽不但要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，這與實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵是一致的。因此，把競賽和實訓(xùn)融合在一起，實現(xiàn)競賽實訓(xùn)一體化，有利于提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

競賽實訓(xùn)一體化項目教學(xué)，是以技能競賽任務(wù)作為項目導(dǎo)向，按照課程的相關(guān)知識點，結(jié)合技能競賽的主題，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，把競賽項目有機(jī)融入整個課程教學(xué)，以循序漸進(jìn)的方式完成整個教學(xué)。

以《財經(jīng)基本技能》課程與技能競賽結(jié)合為例，首先，教師將課程按照技能競賽要求劃分為點鈔、傳票算等幾個項目來進(jìn)行教學(xué)，或者引入實際崗位的工作流程中的相關(guān)項目作為任務(wù)，從而對這些任務(wù)進(jìn)行教學(xué)；其次，在每一個項目或者任務(wù)中，都應(yīng)該組織一次或者多次的技能競賽，從而檢驗教學(xué)效果。比如，通過技能競賽，檢驗學(xué)生的實際動手操作能力，看學(xué)生能否適應(yīng)出納等財經(jīng)類崗位的工作需求。

（三）積極組織參加專業(yè)技能競賽

對于金融管理專業(yè)來說，目前有很多的專業(yè)技能競賽，包括國家級技能競賽和省級技能競賽等。比如：全國大學(xué)生銀行綜合業(yè)務(wù)技能大賽、全國職業(yè)院校保險綜合業(yè)務(wù)技能大賽、大學(xué)生暑期社會實踐有獎?wù)魑牡鹊取８呗氃盒＝鹑诠芾韺I(yè)應(yīng)該要積極組織學(xué)生參加這些專業(yè)技能競賽，對在技能競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎勵，高職院校應(yīng)該建立起相應(yīng)的獎勵機(jī)制，落實政策，從制度上進(jìn)行保障。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生參與技能競賽的積極性，也能夠提高教師指導(dǎo)學(xué)生參與技能競賽的熱情。高職院校金融管理專業(yè)應(yīng)該要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與技能競賽，讓學(xué)生在貼近實際崗位的技能競賽中提高自身的實踐操作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在組織學(xué)生參與技能競賽時，高職院校應(yīng)該要讓各個部門之間保持良好的溝通和協(xié)調(diào)，要讓輔導(dǎo)員、教學(xué)管理部門、實訓(xùn)管理部門和專業(yè)教師之間實現(xiàn)充分的溝通協(xié)調(diào)，同時，還應(yīng)該要從政策、經(jīng)費(fèi)等方面保障技能競賽的順利參與。

（四）鼓勵和支持社團(tuán)組織開展技能競賽

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生基于共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求而自愿組成的，是校園文化的重要載體。學(xué)生社團(tuán)作為展示學(xué)生能力的舞臺，不但能夠提高學(xué)生的知識和才干，而且還具有很廣泛的參與性。在高職院校中，有相應(yīng)的專業(yè)技能社團(tuán)，利用專業(yè)技能社團(tuán)來組織開展技能競賽，不但能夠拓寬競賽的參與面，還能夠儲備優(yōu)秀的參賽選手。當(dāng)前，很多高職院校都有金融管理社團(tuán)，高職院校可以幫助金融管理社團(tuán)建立日常訓(xùn)練的平臺，從政策方面對社團(tuán)的日常運(yùn)作提供保障，學(xué)校金融協(xié)會則定期組織和開展技能競賽，讓社團(tuán)成員積極參與技能競賽，這樣不但可以擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，還能夠讓技能競賽表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，為學(xué)校組織參加省級或者國家級技能競賽儲備優(yōu)秀人才。另外，學(xué)校金融協(xié)會社團(tuán)還可以幫助學(xué)校管理實訓(xùn)基地，從而保障日常訓(xùn)練教學(xué)和技能競賽的正常進(jìn)行，這樣充分利用了學(xué)校的資源，避免了資源的閑置和浪費(fèi)。

（五）深度開展校企合作

校企合作是高職院校進(jìn)行實踐教學(xué)的重要方式。進(jìn)行校企合作，對于高職院校來說，不但收獲了良好的實訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生提供了一個實踐操作的平臺，還能讓高職院校學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的實踐操作，讓學(xué)生能夠更加深刻的體會實際工作崗位的要求，對于學(xué)生畢業(yè)之后更好的適應(yīng)社會有著十分重要的作用；對于企業(yè)來說，通過贊助、冠名等途徑和形式參與技能競賽，不但擴(kuò)大了企業(yè)的影響力和知名度，而且能夠從技能競賽中發(fā)掘出優(yōu)秀的學(xué)生，為這些學(xué)生提供實習(xí)崗位和工作崗位，不但解決了企業(yè)人才缺口，還能夠為未來儲備足夠的人才。可以說，深度開展校企合作，對于高職院校和企業(yè)來說，是一個雙贏的選擇。“賽教結(jié)合”的方式，讓高職院校金融管理專業(yè)的教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性、實踐性和職業(yè)性，讓高職院校的實踐訓(xùn)練更加貼合企業(yè)的實際崗位需求，讓高職院校金融管理專業(yè)畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會對于人才的要求。

四、結(jié)語

高職院校與本科院校不同，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，對于學(xué)生的實踐操作能力有著更強(qiáng)的要求。金融管理專業(yè)是一門理論與實踐并重的課程，在當(dāng)前金融管理課程教材內(nèi)容偏重理論的情況下，如何有效提高學(xué)生的實踐操作能力，成為高職院校金融管理專業(yè)不得不解決的問題。把技能競賽引入到高職院校金融管理專業(yè)實踐教學(xué)中來，實現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教，在賽中教，在學(xué)中賽，賽教結(jié)合”，是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

［1］黃亞靜.孟澤云.“賽教結(jié)合”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的建構(gòu)［J］.教育與職業(yè)，2012，96（32）：127～129.

［2］秦國棟.高職院校“產(chǎn)品導(dǎo)向，賽教結(jié)合”教學(xué)模式探索——基于《電子技能競賽》課程［J］.大學(xué)教育，2013，2（23）：112～114.

［3］莊莉.房紅.從國內(nèi)外專業(yè)設(shè)置差異看金融管理專業(yè)國際型人才培養(yǎng)［J］.黑龍江金融，2010，31（07）：63～65

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)項目（題名《“賽教結(jié)合”的金融管理專業(yè)實踐教學(xué)研究》，編號：150806B3-3）的研究成果。

王劍（1979-），男，湖南長沙人，碩士，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：金融銀行服務(wù)。