互聯(lián)網(wǎng)+多元化中醫(yī)藥特色教育資源體系研究

李力恒 孫志勇 畢述玥 王劍釗 王曉磊 孫 堯 扈韻琦 白 晶

互聯(lián)網(wǎng)+多元化中醫(yī)藥特色教育資源體系研究

李力恒 孫志勇 畢述玥 王劍釗 王曉磊 孫 堯 扈韻琦 白 晶

“互聯(lián)網(wǎng)+多元化中醫(yī)藥特色教育資源體系”是利用互聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)讓“中醫(yī)藥教育資源”與“互聯(lián)網(wǎng)”進(jìn)行深度融合，不是的兩者相加，而是創(chuàng)造新的發(fā)展形態(tài)。即它代表一種新的教育資源整合形態(tài)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的“多元化”中醫(yī)藥特色教育資源體系平臺(tái)，進(jìn)而形成更廣泛的資源體系。

中醫(yī)藥 教育

一、前言

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)高校的信息化建設(shè)方面，己經(jīng)取得了一定的成績(jī)。但也存在很多的問(wèn)題：設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)復(fù)雜化和多目標(biāo)的特點(diǎn)，即信息系統(tǒng)項(xiàng)目缺少專項(xiàng)性的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；沒(méi)有與實(shí)際發(fā)展戰(zhàn)略相匹配，取得的效果不明顯；注重信息化硬件建設(shè)，不注重信息化軟項(xiàng)目建設(shè)，即缺少信息化發(fā)展環(huán)境。

二、信息化基本規(guī)范不完善影響應(yīng)用的擴(kuò)展和推廣使用

經(jīng)過(guò)近幾年的改革，各職能部門信息化建設(shè)都制訂了規(guī)范的流程，使工作有章可循。但是，能夠運(yùn)用在整個(gè)校園的信息化建設(shè)上，比較完備信息標(biāo)準(zhǔn)仍沒(méi)有建成，這種現(xiàn)象給信息化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，帶來(lái)很多困擾。甚至給后續(xù)智慧校園以及應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)帶來(lái)了許多不利因素，因此信息標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，勢(shì)在必行。

三、缺乏信息統(tǒng)一展現(xiàn)的渠道

目前院校的宣傳功能和信息展示尚未統(tǒng)一，大部分信息資源分散在各原有院系網(wǎng)站、應(yīng)用系統(tǒng)中。信息資源和信息數(shù)據(jù)都由多個(gè)部門各自維護(hù)，并且每一個(gè)部門或機(jī)構(gòu)都擁有自己信息發(fā)布站點(diǎn)。從智慧校園整體角度來(lái)看，建立統(tǒng)一的訪問(wèn)入口，集中所有的信息數(shù)據(jù)，建立一個(gè)統(tǒng)一的信息推送平臺(tái)，以此提高學(xué)校信息化建設(shè)的層次。

四、缺乏統(tǒng)一的身份認(rèn)證體系

目前信息孤島仍然存在，由于不同廠家承建，且由不同的應(yīng)用管理系統(tǒng)在規(guī)劃和建設(shè)時(shí)并未遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，系統(tǒng)之間大部分互不兼容，數(shù)據(jù)無(wú)法共享流通，導(dǎo)致了信息冗余和不一致的現(xiàn)象，在校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)基礎(chǔ)上各部門都建立了各自不同的應(yīng)用管理系統(tǒng)，所以迫切需要在學(xué)校層面上建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的符合學(xué)校自身特色的身份認(rèn)證平臺(tái)，將統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)納入其中，使院校教職工、學(xué)生早日告別多賬號(hào)密碼反復(fù)記錄、校內(nèi)系統(tǒng)重復(fù)登錄等情況。

五、缺乏快捷和有效的信息渠道，資源服務(wù)零散存在

目前，基于互聯(lián)網(wǎng)的各類教育、教學(xué)資源以及通過(guò)信息手段實(shí)現(xiàn)的各類服務(wù)內(nèi)容名目繁多，搜索和甄別占用了使用者的大量時(shí)間及精力；同時(shí)，缺少中醫(yī)藥特色資源的整合載體。一套能為廣大師生提供翔實(shí)資料匯總的資源平臺(tái)和為廣大師生提供有效信息的服務(wù)平臺(tái)迫在眉睫。

六、缺乏基于新型的互聯(lián)網(wǎng)+信息化平臺(tái)載體

伴隨著手機(jī)、平板電腦等新型設(shè)備的廣泛應(yīng)用，隨身、隨時(shí)、隨地訪問(wèn)各類應(yīng)用的需求不斷增多，提供一套基于手機(jī)、平板電腦的移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)際解決手持設(shè)備的訪問(wèn)需求。

七、為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)主動(dòng)型學(xué)習(xí)的新途徑

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料已不能滿足師生的日常需要，對(duì)在電腦、手機(jī)、平板電腦上的學(xué)習(xí)需求日漸增多。急需為學(xué)生、教師開(kāi)辟一個(gè)自學(xué)、自測(cè)的新途徑，將有價(jià)值的文檔、視頻、試卷等學(xué)習(xí)內(nèi)容以新的技術(shù)手段全面展現(xiàn)。

在國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥類院校中，新時(shí)期的信息化建設(shè)工作均處在探索和嘗試階段，正在由“數(shù)字化校園”向“智慧校園”轉(zhuǎn)型。在信息資源和信息服務(wù)的重點(diǎn)融合上還沒(méi)有比較完整的成熟案例。其中部分院校已經(jīng)建成了技術(shù)較先進(jìn)且運(yùn)行穩(wěn)定的校園網(wǎng)，基本公共信息服務(wù)也已健全，信息化基礎(chǔ)體系初現(xiàn)規(guī)模；學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管部門非常重視信息化建設(shè)，制定了中長(zhǎng)期規(guī)劃，在人、財(cái)、物各方面都有了一定的投入，信息化的內(nèi)容建設(shè)逐漸豐富。完成了校園網(wǎng)主頁(yè)的建設(shè)，各院、部、處網(wǎng)站形成了二級(jí)站群，購(gòu)置了部分業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，且部分應(yīng)用效果較好，但由于有些軟件系統(tǒng)購(gòu)買時(shí)間較早，基本規(guī)范各不相同，現(xiàn)有數(shù)據(jù)和各個(gè)子系統(tǒng)之間無(wú)法統(tǒng)一適用。

多媒體化是形成一種人機(jī)交互處理多種信息的新技術(shù)，是將音像技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，以及通信技術(shù)三大信息處理技術(shù)結(jié)合起來(lái)。多媒體化主要體現(xiàn)在多媒體教材大多數(shù)都有聲音和動(dòng)畫(huà)，以及圖形和圖像等多種媒體。有利于知識(shí)的獲取和保持，并且符合人們的認(rèn)知規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)多種感官的綜合刺激和實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。它們不但包含文字和圖形，已經(jīng)有越來(lái)越多的教材和工具書(shū)變成多媒體化，還能呈現(xiàn)聲音和動(dòng)畫(huà)，還有錄像以及模擬的三維景象。在多媒體教材的制作中，不但能實(shí)現(xiàn)因材施教，還能使每個(gè)學(xué)生都享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)上述功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)去是不可想象的，因?yàn)樾枰懈咚俚倪壿嬇袛唷⑦\(yùn)算能力和大量的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)支持，才能實(shí)現(xiàn)與對(duì)象的實(shí)時(shí)交互。

八、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，使同類院校在信息服務(wù)和信息管理更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源的充分利用和有效配置，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息管理和服務(wù)過(guò)程的優(yōu)化和協(xié)調(diào)，從而提高工作的效率和提升教學(xué)效果。最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。

［1］姚青，曹燦，喬靜.醫(yī)學(xué)院校信息化建設(shè)的特殊性研究［J］.河南科技，2010（7）：49～50.

［2］曹俊芳.多媒體技術(shù)在<運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)>教材中的應(yīng)用研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2010.

（作者單位：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)）

本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研項(xiàng)目。