四川省農村地區小學英語教師職業認同感研究

吳樹奇 陳雪梅

四川省農村地區小學英語教師職業認同感研究

吳樹奇 陳雪梅

目前，對于教師職業認同感的研究對象主要集中在城市中的教師群體，然而對于農村地區教師職業認同感的研究卻并不多見，研究成果仍然比較少。因此，本研究有必要通過調查研究與深度訪談相結合的方式對四川省農村地區教師的職業認同感進行研究。

教師 職業

對教師的職業認同研究，早期主要集中在心理學和社會心理學領域。許多學者認為，教師對職業的認識與感受是至關重要的，認為教師對工作的描述與思考是教師職業認同的前提條件，教師的職業認同是教師與職業的有機結合。教師的職業認同是教師對職業情景的感知，且感知過程隨情景的變化而不斷變化。對此，柏林（Blin，1997）明確地強調了職業情境對激發職業認同的重要性。科準和史密斯（Coldron&Smith，1999）認為職業認同不是固定，穩定的單一實體，而是具有多維性的動態變化實體。這與沃克曼和安德森（Volkmann&Anderson，1998）提出的“職業認同是復雜的，個體多種角色動態平衡的過程”的觀點相同。溫艷紅（2009）認為“職業認同是個體對其所從事職業從心理上接受及認可，并對職業的各個方面能做出積極感知與評價”；車文博（2001）認為“職業認同就是個體在長期工作中，對其所從事職業的看法及具有的價值觀，包括對職業的認識與理解，具備職業所需的技能及良好的職業操守等”。郭紹明（2006）認為“職業認同就是指個人對其所從事職業從心底認為它具有價值和意義，并能從中找到樂趣。職業認同既是一種過程，也是一種狀態”。

教師職業認同感是教師對其所從事職業的認可與接受，并且擁有職業所需要的基本技能及職業素養，還要能夠對職業進行客觀的評價與思考。教師對其職業的認可與接受是從教師個體出發，職業本身的要求是外部因素，而對職業的客觀評價就是社會氛圍。本文主要探討影響四川省農村地區小學英語教師職業認同感的因素，主要從以下三方面進行探討：

一、個人實踐

殷曉靜與文靜榮（2009）認為個人實踐是影響教師職業認同的直接因素。個體在職業情境與他人或團體進行密切的互動與交流，不僅幫助個體獲得職業發展的機會，同時也提高了其對職業的認識與理解。個人實踐中的個人意愿、判斷不僅加速了教師職業認同的形成，同時也是影響教師職業認同的關鍵性因素。

二、工作環境

工作環境是教師職業認同感形成的平臺，也是影響教師職業認同感的重要因素之一。職業環境中的諸多因素也將影響教師的職業認同水平的發展。比如：工作狀況，規章制度，獎懲機制等都將影響到教師的職業認同水平的發展。

三、社會背景

教師作為社會群體中的一員，其心理狀況受到社會各方面因素的影響。個體的社會背景是影響教師職業認同的另一重要因素，個體的生活環境，家庭教育的方式，受教育程度及其所學專業等都對個體的思維產生了潛移默化的影響，進而影響了其對職業的認識與看法。

對四川省農村地區小學英語教師職業認同感的研究不僅豐富了教師職業認同研究的理論體系，同時也深化了對在職教師職業發展規律的認識；通過此項研究，在教師教育培養模式，教育政策及教師法等層面上，針對四川省農村地區小學教師的具體情況制定具體的，有針對性的教師培養模式起到啟示作用。此外，對四川省農村地區小學英語教師的職業認同感研究不僅探明了一線教師的工作生活狀況，教師的需求與愿望，同時也揭示了困擾農村小學英語教師隊伍發展的根本問題。這些為教育主管部門改善教師工作環境，提高在職教師科研活動的適切性和針對性提供了有力依據；同時也為在職教師的研修制度改革起到了推進作用。

對四川省農村地區小學英語教師的職業認同感研究不僅探明了一線教師的工作生活狀況，教師的需求與愿望，同時也揭示了困擾農村小學英語教師隊伍發展的根本問題。這些為教育主管部門改善教師工作環境，提高在職教師科研活動的適切性和針對性提供了有力依據；同時也為在職教師的研修制度改革起到了推進作用。此外，對四川省農村地區小學教師職業認同感的研究不僅豐富了教師職業認同研究的理論體系，同時也深化了對在職教師職業發展規律的認識；通過此項研究，在教師教育培養模式，教育政策及教師法等層面上，針對四川省農村地區小學教師的具體情況制定具體的，有針對性的教師培養模式起到啟示作用。

［1］李少元著.農村教育論［M］.南京：江蘇教育出版社，2000.

［2］酈越，貧困地區教師職業倦怠問題的研究［D］.棗莊：山東醫科大學，2015.

［3］孫利.教師的職業認同，教學效能感與工作倦怠的關系［J］.教學與管理，2011（36）.

（作者單位：綿陽師范學院外國語學院）

本文系“四川省農村幼兒教育研究中心項目”（項目編號：NYJ20140628），綿陽師范學院校地合作專項（項目編號：MYS2014ZC12），四川省中小學教師專業發展研究中心項目（項目編號：PDTR2014-027）研究成果之一。

吳樹奇，男，綿陽師范學院教授，研究方向：英語語言文學；陳雪梅，女，綿陽師范學院講師，研究方向：英語語言文學。