淺談作文教學中學生創新能力培養

青忠平

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0194-01

陶行知先生曾說：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地”。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”作文創新要求思維創新。只要思維創新，就能使文章思想獨到、新穎而深刻。創新思維是一種具有開創意義的高智能活動，它具有一般思維的性質，又具有獨創性、突破性和新穎性。

1 命題創新

命題有新意不僅要啟迪學生的思維，也要從發展學生個性方面著手。為此，我們應當讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式，進而增強學生憑語言進行思維的能力。同時，由于學生成長的家庭及社會環境不同，學生個人性格、愛好等方面也不盡相同。因此，在作文教學中，我們就應看到學生在興趣愛好、思想認識、情感情趣等方面的差別。正視這些差別，采取話題作文、自命題作文的形式，就能為每個學生展示他們的個性和成長提供機會，從而讓每個學生的個性都能得到發展。

2 思路拓展

突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學生思路，培養創造能力具有十分重要的意義。

教學中常有這樣的情況，學生看到一個作文題，往往囿于習慣性思維方式，習慣性思維程序造成條件反射，這樣往往不能使人擺脫無益的思想途徑。這種消極的思維模式嚴重束縛了人的獨創性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，寫出的文章缺少個性，缺少新意。這時教師要引導學生圍繞文題多角度、多側面地思考，深入挖掘題目的含義，從而使學生獨辟蹊徑，寫出有新意，寫出創見性的文章。比如，以“詠梅”為話題，讓學生寫一往篇借題發揮、托物寓意的文章。一般學生可能就梅寫梅，說歲寒三友之一，冰天雪地，一枝獨放，傲霜凌雪。此時，我們就可以指導學生多向思考，拓展思路：從“梅花香自苦寒來”，引發出成功來自于艱苦的努力和奮斗的觀點；從“凌寒獨自開，為有暗香來”引發出人要有勇往直前的精神，不怕苦、不怕累，排出艱難萬險，才能走出一條屬于你自己的成功之路。

3 材料新穎

生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我們可以從生活中，充分發揮想象能力，憑借其中豐富的人文意蘊成為哺育學生感知能力的溫床。我們在作文中要充分地活用這些平時搜集、整理的材料，不是信手拈不，而要用得富有新意，充分而準確地占有。如一位學生在《選擇永恒》中，這樣論述永恒；“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒——縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……”。這篇作文的材料就是來源于生活，且高于生活，在中小學生的生活中具有一定的新穎性。

4 體裁新穎

僅有好的內容沒有好的形式不能稱作完美。作文也是這樣，一篇作文僅有美好的內容而缺少形式的美觀，仍然不能稱作美文。作文的體裁要不拘一格，可以寫寓言故事、寫童話、寫書信、寫劇本、寫會議記錄，也可以寫日記、寫文言小說、寫新聞，甚至還可以別出心裁寫實驗報告、尋物啟事、數理化公式、說明書，等等。形式的創新確實能給人耳目一新感覺。

5 語言創新

語言是思維的物質外殼，是文章的載體。文章要有新意，所運用的語言也必須具有個性。語言是最具個性化的，這正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人的語言都是獨一無二的，有自己獨特的風格和特點。語言創新可以從詞語生動、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚方面下功夫。詞語生動首先建立在準確的基礎上。只有貼切地運用所需要的詞語才能給文章增彩添色，詞語的靈活搭配更需要打破常規，大膽想象，敢于創新，這樣就可以把靜態的事物寫活，把動態的事物寫得更加逼真，把平常的事寫得形象動人。句式靈活常常表現為長句與短句、整句與散句、語序的選擇等多種形式的靈活安排。修辭可使文章語言有色彩，能讓讀者產生種種感受，甚至調動想象和聯想，在心中喚起某種影像。所以，好作文不僅要善于運用比喻，因為比喻可以化抽象為形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，而且要善于引用名人名言、格言警句，借此展示自己的積累，擴大文章的容量，增強文章的辭采。文句有意蘊主要表現為句子含有豐富的內蘊，追求警策性、哲理性與形象性的有機結合，使句子增加厚重感，讓人讀后產生心靈的享受。

作文教學是中小學語文教學的重要內容，也是培養學生開放活躍的思維、健康向上的情感、高雅淡泊的情趣、生動活潑的個性以及提高全民族思想、文化素質的重要陣地。只要我們在教學中勤于思考，追求創新，就能開拓學生的思路，挖掘學生的作文潛力，寫出優秀的作文。