淺談小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略

張楠

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0192-01

著名特級(jí)教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！庇纱丝梢?，課外閱讀是多么的重要。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段要達(dá)到不少于145萬字的閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

而我們語文教材所選的課文無非是個(gè)例子，距課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的閱讀量還相差甚遠(yuǎn)。這就要求我們教師要在課外閱讀教學(xué)上下功夫。語文課外閱讀是指在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)之外，以學(xué)生自己的閱讀為主，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造和應(yīng)變能力為中心，通過閱讀、觀察、分析、研討等形式，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語文能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它完全以小學(xué)生為主體，教師只起輔導(dǎo)與參謀作用，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固已學(xué)過的知識(shí)，開拓視野，提高分析問題解決的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

此外，課外閱讀還是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重要手段。蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)對(duì)于讀書多的學(xué)生來說，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能夠被他納入從各種書籍中吸取來的知識(shí)體系中，課堂所教的科學(xué)知識(shí)就對(duì)他產(chǎn)生特殊的吸引力，因而它成了幫助學(xué)生把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。課外書讀得越多，掌握知識(shí)就容易，用來做家庭作業(yè)的時(shí)間就越少。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重要手段。

課外閱讀雖然以小學(xué)生為主體，教師只起輔導(dǎo)與參謀作用。然則輔導(dǎo)與參謀是否得當(dāng)，是影響他們能否有效進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵。筆者在指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)過程中，做了一些有益的嘗試，并摸索了一些有效的做法。

1 教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書

我們常說：“讀好書，好讀書，書讀好”?？梢姇泻脡闹帧，F(xiàn)在媒體發(fā)達(dá)，出書容易，所以各類書籍浩如煙海，難免良莠不齊。什么書好，什么書壞，什么書宜讀，這就需要選擇。而小學(xué)生見識(shí)少閱歷淺，缺乏對(duì)書的鑒賞與辨別能力。有時(shí)他們往往出于好奇心，越不讓看，就越要看，特別是武打小說、言情小說，一旦入了“迷宮”，就不能自拔，這就要求我們要講明讀壞書的危害，曉之以理，用一些沉痛的教訓(xùn)啟發(fā)他們不讀壞書，變堵為導(dǎo)。如何引導(dǎo)學(xué)生不讀低級(jí)趣味的書呢？這就要求我們當(dāng)父母的和老師的，就要多花些時(shí)間，查查圖書目錄，對(duì)書的內(nèi)容要翻閱瀏覽一下，好多書都有“前言”、“后記”、“序”、“跋”、“內(nèi)容提要”一類文字，不外是對(duì)書及作者的評(píng)價(jià)，介紹書的梗概，成書原因?？戳诉@些，對(duì)一本書就有了大致的了解。由于成年人鑒別力比較強(qiáng)，據(jù)此，就可定下來，哪些書宜讀哪些書不宜讀，然后再向?qū)W生推薦。這種方法簡而易行，教師可用少量時(shí)間，就完成向?qū)W生推薦好書的任務(wù)，學(xué)生就可以有目的的讀書了。

除此之外，教師還可向家長推薦國家教育部規(guī)定的課外閱讀書目，這類書多是經(jīng)典，同時(shí)也是經(jīng)專門部門鑒定的適合孩子們讀的優(yōu)秀之作。這樣做可以大大降低庸俗書籍對(duì)孩子造成的不良影響。

2 指導(dǎo)學(xué)生合理地讀書

所謂合理，即是在完成課內(nèi)學(xué)業(yè)的前提下，選擇一些好書來讀。要指導(dǎo)學(xué)生處理好日常學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系，做到有計(jì)劃有步驟地讀書。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)時(shí)間分配與掌控的能力，更重要的是讓他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。因?yàn)榧幢闶呛脮?，如果無目的無計(jì)劃地讀，也很難收到預(yù)期效果。比如有的學(xué)生因主讀書而忽視了正常的課堂教學(xué)，在上課時(shí)偷看，做作業(yè)時(shí)候偷看等，這些不好的閱讀習(xí)慣會(huì)使學(xué)生形成非常不好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以說這樣的課外閱讀，不但沒有好處，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響身心健康。

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，為了避免類似情況的發(fā)生，我引導(dǎo)學(xué)生在新學(xué)期開始，每人訂一份課外閱讀計(jì)劃，各個(gè)年級(jí)有所側(cè)重，計(jì)劃可根據(jù)具體情況不斷修改完善。要長計(jì)劃、短安排、長流水、不斷線，靈活機(jī)動(dòng)，循序漸進(jìn)，爭取每學(xué)年都有個(gè)讀書目標(biāo)。

3 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮。因此，科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會(huì)增長、促進(jìn)這種才華”。要想使學(xué)生課外閱讀有收獲，就必須教給他們一些讀書的方法。掌握了好的讀書方法，就能把書讀得更好。讀書的方法很多，下面選主要的介紹幾種。

3.1 查閱圖書目錄

教給學(xué)生怎樣查閱圖書目錄，看書的“前言”、“后記”、“內(nèi)容提要”的方法，學(xué)會(huì)選書的本領(lǐng)。

3.2 查字典 查詞典

教給學(xué)生查字典、查詞典的方法，掌握字典、詞典一些符號(hào)表示的意義及其查法。會(huì)查常用的字典、詞典，并在閱讀和寫作中養(yǎng)成使用的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，為自學(xué)創(chuàng)造先決條件。

3.3 記學(xué)習(xí)卡片

教給學(xué)生記學(xué)習(xí)卡片的方法，學(xué)會(huì)把好的詞、句、成語記錄下來，把精彩的描寫抄錄下來。摘錄原文要注意語意完整，不能斷章取義，要注明出處，這樣便于以后整理和應(yīng)用。

3.4 積累詞語

教給學(xué)生積累詞語的方法。學(xué)會(huì)整理課文旁注和腳注的詞語。整理詞語的過程，既積累了詞語，又養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣，還可以掌握歸類復(fù)習(xí)的方法。

3.5 積累與整理資料

教給學(xué)生積累與整理資料的方法，學(xué)會(huì)資料的歸類與系統(tǒng)整理。

3.6 學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)

要使用評(píng)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)閱讀文章進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。要明確什么是“評(píng)”，什么是“點(diǎn)”，并要學(xué)會(huì)這種方法。評(píng)點(diǎn)法是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，是一種很好的自學(xué)方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)點(diǎn)的方法，有了評(píng)點(diǎn)的能力，就可以少走彎路，提高自學(xué)效率，對(duì)學(xué)習(xí)語文和其他各學(xué)科以及今后的學(xué)習(xí)、工作都是有益的。

3.7 批判地讀

要學(xué)會(huì)批判地讀書。一本書不一定十全十美，學(xué)生在讀書時(shí)不能囫圇吞棗，不求甚解，而要披沙揀金，取其精華，去其糟粕。

小學(xué)生對(duì)閱讀往往有一定的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師及時(shí)給他們以閱讀指導(dǎo)，讓課外閱讀真正成為他們喜愛的事，讓知識(shí)的海洋常常跳躍著他們因閱讀而有所收獲的歡快的浪花。只要持之以恒，小溪終將能匯成海洋。