初中生物教學(xué)例談

蘭功良

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0164-01

下面，筆者以七年級(jí)生物下冊(cè)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》第一課時(shí)教學(xué)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)思考。

記得，為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.人眼球的基本結(jié)構(gòu)及其功能；2.視覺的形成過程；3.近視的形成與預(yù)防，課前筆者作了充分的準(zhǔn)備。說實(shí)在話，這一課時(shí)內(nèi)容多，生物原理較復(fù)雜，又是下午第一節(jié)課，正是學(xué)生困乏之時(shí)，學(xué)生接受和理解起來就更加困難，原計(jì)劃想通過多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是，學(xué)校多媒體教室又不夠用，無法發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此，筆者只能改用傳統(tǒng)的教具手段來幫著學(xué)生理解知識(shí)，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果如何，筆者心里一點(diǎn)底也沒有。

當(dāng)筆者推著滿載教具的載物車走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生高興地驚呼了起來，從他們的目光中筆者看出了他們的好奇、興奮與期待。

彼此問好，學(xué)生落座，筆者便進(jìn)行起導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：

“同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞一首歌，看誰能回答其出處、歌名及演唱者”。于是，筆者打開事先用手機(jī)下載的正在熱播的電視連續(xù)劇《甄嬛傳》的片頭曲《紅顏劫》。聽著美妙的《紅顏劫》，剛剛安靜下來的教室又熱鬧起來，起初是幾個(gè)同學(xué)小聲哼唱，繼而全班同學(xué)齊聲唱起來，唱完，同學(xué)們齊聲喊：“《甄嬛傳》——”“姚貝娜——”

見時(shí)機(jī)成熟，筆者便因勢(shì)利導(dǎo)：“對(duì)，是姚貝娜。可她與我們這節(jié)課有何關(guān)系呢？那就讓我們一同走進(jìn)這節(jié)課，在學(xué)習(xí)中去尋找答案吧！”于是，筆者便板書標(biāo)題：“第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知”。然后，掛上小黑板，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自學(xué)提綱的指導(dǎo)下開始了自學(xué)。

在安靜的教室里筆者巡視著每一位學(xué)生，他們?cè)谡J(rèn)真地翻看，思考，勾劃，比較……就連以往課堂上總愛睡覺的，此時(shí)都毫無睡意，這是以往從未有過的專注和用心。

到了討論和探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的踴躍發(fā)言又讓筆者眼前一亮。當(dāng)筆者打開眼球儀提問每一部分時(shí)，學(xué)生能爭(zhēng)著說出其名稱和功能；當(dāng)小組代表觀看視覺形成儀后，他們能搶著講解視覺形成的原理。這個(gè)難點(diǎn)就這樣被解決了。用彈力球代表眼球，形象地解釋了近視眼的成因，用放大鏡比較近視鏡清晰地詮釋了近視的校正，最后再借助教學(xué)掛圖，使預(yù)防近視應(yīng)該做到的“三要”“四不要”之內(nèi)容就水到渠成了。

看到課堂環(huán)節(jié)的順利推進(jìn)和學(xué)生們近乎完美的表現(xiàn)，筆者激動(dòng)地做了如下小結(jié)：透過捐獻(xiàn)眼角膜讓我們記住了既有甜美的歌聲又有美麗心靈的姚貝娜，讓我們認(rèn)真做到“三要”和“四不要”，使我們的雙眼永遠(yuǎn)明亮起來吧！

這堂課的教學(xué)效果大大出乎筆者的意料，一回想起這節(jié)課，筆者的心情就難以平靜。筆者的感悟有二：

一是傳統(tǒng)的教具如模型、標(biāo)本、掛圖等在現(xiàn)今教學(xué)中依然有其魅力，特別是在我們這樣的農(nóng)村中學(xué)更能發(fā)揮其作用。

二是選擇學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)內(nèi)容作為導(dǎo)入和貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)中，可極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。教材中的“想一想，議一議”，是用學(xué)生在食堂就餐時(shí)的五官感受來導(dǎo)入新課，而筆者選擇用電視劇《甄嬛傳》中的片頭曲《紅顏劫》，更有沖擊力，更能激發(fā)出學(xué)生的興奮，因?yàn)榕d趣是最好的老師。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。