高中物理學習困難的成因分析及對策研究

陳少平

摘 要：物理難學，似乎已經成為一項共識，學生普遍認為物理學習的成效是可望不可及的。物理學習困難的原因是多方面的，既有學生主觀上的厭學、疲倦情緒，又有客觀存在的基礎不牢問題。要從整體上調整高中物理學習現狀，是一門長期學問，需要更多教育工作者深入探究。本文分析了物理學習困難現象出現的原因，并針對性地提出解決對策。

關鍵詞：高中物理 學習困難 教學工作

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0153-01

1 引言

在綜合調查的過程中，我們發現初中階段對物理學習感到難度的學生占37%，48%的學生認為物理學習存在難度，但又有一定的學習信念。他們中大多數學生的物理學習都是一種強迫行為，在自己堅強的信念支撐下時間一長，就開始厭倦物理，發現不了學習過程中的樂趣。這就導致物理學習困難；另外還有15%的學生對物理學習有一定的興趣，但由于學習方法不當或其它原因使得他們的物理成績遲遲得不到提升。這都表明了一點，我國高中生在一定程度上來說，是不會學物理的。

2 物理學習困難的成因

2.1 學生主觀因素

學生感到物理學習吃力，主要還是自我心理調制力度不夠。他們對物理學習存在恐懼情緒，一遇到教材以外的問題，就變得束手無策，不知從何處著手解決。再加上，高中生十六七歲的年齡，正是一個相對沖動的階段。他們缺乏耐性，在物理學習的過程中就表現為意志薄弱，自制力較差，容易受家庭環境、班級環境的影響。二十一世紀的高中生普遍嬌生慣養，缺乏個人承受挫折的能力與意志力，遇到問題沒有勇往直前的精神。多數同學認為，需求決定學習，所以興趣的培養在物理學習過程中還是很重要的。然而，學生幾乎都表示對物理學習已經沒了興趣，甚至產生厭倦情緒。

2.2 教材等客觀因素

在普通高中新課標物理教材中，對理論與實踐的要求達到了一個新的高度，已不同于初中階段的物理學習。在這個跨越階段，高中物理教材設計概念更加嚴謹、物理現象更為復雜、各章節聯系更為密切、涉及內容更為廣泛。在解題過程中普遍將物理問題轉化為數學問題，計算的難度相對加大，這就潛移默化中又加大了物理學習的難度。另外，高中物理教材不再像初中那樣表述通俗，公式簡單。反而變得較為繁瑣，學生要在建立物理模型的基礎上，通過自身的觀察、分析得出物理概念，發現物理規律，這就讓多數學生感到物理學習的困難。

2.3 學習方法等其它因素

高中的物理學習是在建模的基礎上發現物理聯系的。像初中階段一樣完全依賴教師的講解是不夠的，在研究對象從“實物”發展到“模型”的過程中，必須要培養學生良好的學習方法。讓學生養成自主發現物理關系，分析解決問題的能力，并形成一種物理思維習慣。但目前高中生的物理學習思維是機械的，他們反復的題海戰術，這樣一來，只能讓學生停留在表面，而失去真正訓練的意義。物理學習的實際應該是深入發現、掌握規律，在理論基礎上完善實踐能力，最終達到物理學習效果。

3 克服物理學習困難的對策

3.1 適應難度，建立自信

我們作為物理教學工作者，首先應該認可初高中物理銜接差度，及時調整教學方法，讓學生以最大的力度適應高中物理學習的難度。學生恐懼物理學習很大一部分原因，是往屆畢業生總結出來的，他們認為高中物理較為復雜、學習困難。這在無形中就會對高一、高二學生產生影響，讓他們對物理產生一種恐懼心理。但要想真正的學好高中物理，就必須首先克服這一心理情緒，重建自信。學習過程中要側重于鼓勵學生，引導學生做好查缺補漏工作，深入基礎理論學習，漸進性發展實踐能力，培養學生物理思維能力。另外，在高中物理學習的過程中勢必不可以急于求成，物理學習的成效不是一蹴而就的，針對難度較大的專項訓練有時候只會打擊學生的學習積極性。

3.2 激發興趣，拓展思維

不管初中物理還是高中物理，不變的一點即對日常生活的聯系，物理是生活現象的理論發現。最初學生對物理現象的興趣是高漲的，但隨著學習的不斷深入，開始產生厭倦情緒也是正常的。眾所周知，“興趣是最好的老師”，激發物理學習興趣成為教師最首要的任務，只有培養了學習的興趣才能讓物理學習變為主動、自覺。保持強烈的好奇心與探索欲望，是學習物理的重要方式之一，而保持興趣才能讓學生在學習過程中形成良性循環。讓學生主動發現生活中的物理現象，探索物理規律，并最終得出物理結論。

3.3 強化信念，培養品質

信念支撐著學生的學習行為，堅定的信念能夠推動學習行為的產生。在高中物理學習過程中也要強化學習信念，培養良好的意志品質。首先，要強化自我認識，認識到自身物理學習中存在的優缺點，制定行之有效的學習計劃，在自己的能力范圍以內找到物理學習的信念，這樣有助于緩解物理學習中的壓力，找到動力。再者，我們可以借助豐富的物理實踐活動，來培養學生良好的意志品質，最常見的活動方式即物理競賽。在競賽中能夠鍛煉學生自我展現的勇氣與應變的能力，從而形成較為完善的獨立思考能力。

3.4 注意方式，學會學習

首先，物理概念與物理規律可以說是整個高中物理學習的基礎。但是在我們教學過程中往往存在一種“重規律，輕概念”的現象。這就讓不少學生覺得，物理概念就等同于名詞解釋，教師對概念的解釋也只是停留在表面上，忽視了概念的基石作用。物理規律是在物理名詞的基礎上發展起來的，只有將二者密切聯系在一起，才能完善物理體系，建立系統的物理思維模式。

其次，我們要重視對物理學習方法的選擇。對于高中的物理學習，題海戰術并不是最宜采取的措施。僅僅靠專項訓練很難達到真正的目的，所以物理練習宜靜不在多。每一道物理題目都有對物理概念與基本規律的考查，學生要理清知識脈絡，整理出完善的理論結構，建立一個清晰的解題思路。

再者，要培養學生養成良好的物理學習習慣。習慣的養成是一個長期以往的過程，良好的閱讀習慣是很有必要的。教材是物理學習的工具，但并不是唯一工具，我們要拓寬學生的物理視野，引導學生發現教材以外的物理常識。

4 結語

高中物理學習是一個循序漸進的過程。物理學習困難最主要的原因還是學生自身的恐懼心理，我們要引導學生在物理學習的過程中形成良好的學習習慣，豐富課堂內容，拓展課外實踐活動。總之，在物理教學的過程中，還需要我們付出更多的探究，發現行之有效的教學措施。