教學相長 不吝賜教

姜雪

摘 要：隨著社會的不斷進步，新課程的改革也在穩步進行，較之傳統教學，其教學模式與教學評價都有了較大的改變?，F階段，新的歷史教學評價模式已經成型并大力發展。本文主要針對高中歷史課堂教學評價進行了如下研究。

關鍵詞：改革 教學模式 教學評價

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0146-01

中學歷史教學活動要想得到更好的發展，需要教師利用教學活動時間充實自身，接受交流性的指導。為使中學歷史教學活動能順利發展，需各地根據其自身教學特色推出相應的課程改革方案，并采取豐富多彩的教學形式開展教學。并在此過程中不斷總結，思考可改進之處。本文中，筆者主要就高中歷史課堂教學評價研究做了如下探討。

隨著社會的不斷進步，新課程的改革也在穩步進行，較之傳統教學，其教學模式與教學評價都有了較大的改變。針對高中歷史課堂教學，應站在客觀角度進行全面的評價。通過教學評價，優化教師的課堂教學，推動教師的專業發展，有效提升高中歷史課堂教學水平。而要做到以上要求，需從以下兩方面著手。

1 制定客觀全面、適應教育教學規律的教學評價標準

針對歷史課堂教學制定評價標準應包含以下幾方面：

第一，嚴格準照高中歷史課程標準，是評價歷史課堂教學最重要的原則。它主要由以下三個方面來體現：教師應認真落實課堂理念教育、認真對待課程的內容、努力實現課程目標。以上三者之間關系密切，不可分割。

第二，高中歷史教學，應體現出該學科的特點。歷史課堂有它的基本責任：（1）歷史再現；（2）透徹理解歷史材料；（3）正確解讀歷史事件；（4）能將歷史的觀念總結出來；（5）掌握歷史的基本概念。以上幾點也是高中歷史課堂需嚴格遵守的規則。

第三，嚴密的課堂流程。課堂教學內容設計要有清晰的思路、合理創設教學情境以及重難點歸納總結。學生則需積極參與其中，構建自身姿勢體系，通過教學層次的設計、合理分配教學時間、以靈活的方式解決教學過程中的突發性時間，保證教學流程的流暢性。成功的課堂教學能讓聽者流連忘返，而教者也能產生自豪感。因此，我們在日常教學過程中，要有效利用課堂評價教學法，為打造高效歷史課堂創造良好的條件。

第四，激發學生對學習的積極性。學生的學習積極性決定著學生的學習效率、思維活躍程度以及學習情緒。積極的學習狀態能起到事半功倍的效果。

第五，體現歷史課堂的特色。在教學過程中，教師應盡量將歷史課堂的特色發揮出來。生動有趣的課堂能充分調動學生學習積極性。在實際教學時，有的課堂如潺潺流水，源遠流長，有的課堂如萬馬奔騰，氣勢恢宏。總之，優質課堂教學會讓學生回味無窮。

2 準確把握高中歷史評價標準

第一，在制定課堂評價標準時，應把握宜粗不宜細的原則，但制定原則的方向一定要準確，需要有很強的指導性預計可操作性。并給之后完善原則預留接口。

第二，在高中歷史課堂實施評價教學過程中，要針對教師開展專業的培訓課程，讓教師之間互相討論，集眾之所長并形成共識。教師在日后教學過程中則嚴格按照評論標準進行教學評論。通過聽課視導，客觀評定分析教師課堂教學并總結。

第三，僅僅依靠課堂評價問題不能解決所有的問題，因此需要不斷總結實踐經驗，讓評價標準得以不斷完善，繼而提升評價教學效果。結合實踐的評價標準才有生命力。

第四，作為評價課堂教學的參與者，要秉著評價標準的精神實質，要個遵照標準指示的同時又要因地適宜的實行。標準固然是定的，但歷史課堂有其旺盛的生命力，要順應時代的發展，以發展的眼光看待歷史課堂，借此激發教師創造性。通過反復實踐可以得出以下結論，提高學生的全面素質是優質教學的核心，優秀的教師采用優秀的制度利用優秀的評價體系才能使學生的素質得到全面促進。在此基礎上，教師還要積極思考，建立更符合社會、歷史教學、教師專業與學生終身發展規律的評價體系，讓學生愛上課堂，尊重老師。

3 設置拓展式課程評價體系

評價學生對歷史課程的學習，需轉變傳統觀念，要針對學生的歷史學習進行全方位的評價，在注重書本知識的同時還要注重實踐活動。教師要勇于探索，開拓多種教學途徑，通過豐富的教學活動開展，激發學生學習積極性，并充分利用教學資源，以開放的教學形式展開積極的評價工作。例如：在歷史課堂中采用開放式教學模式，其課堂的多樣性、研究性以及選擇性讓學生的歷史興趣得以激發，使學生的多方面能力得到培養。教師在日常教學過程中，要掌握學生參加活動時的表現，如學生的準備是否充分，學習態度是否端正，能否與他人正常交流、在面對問題是否有探究、應變能力，以及是否具備創新精神。關注學生在學習過程中的發展情況，有利于拓展式評價教學的開展。

綜上所述，激發學生學習積極性能讓歷史課堂教學評價模式順利開展，并讓課堂充滿激情。有效改變傳統歷史課堂沉悶、呆板的教學模式，讓課堂變得高效且豐富多彩。通過不斷試驗我們可以得知，只有緊跟時代發展步伐落實新課改的教學理念，積極探索努力改革，才能提高教學效果。

參考文獻：

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