淺談如何在高校美術教學中培養學生的創新能力

孫雅倩

摘 要：培養學生的創造性思維是教育者在經濟時代的使命，而美術教育是培養創新能力的有效途徑。美術教育具有豐富學生文化內涵和藝術修養、提高學生認識事物的能力的作用。本文通過分析高校學生創造能力的重要性，提出了一系列高校美術教學中如何提升學生創造能力的措施。

關鍵詞：高校美術教學 創造能力 必要性 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）08-0041-01

在當今社會經濟發展迅速，我國高等教育的目的是為國家培養現代化建設的寶貴人才。而高校美術教育是當今學生素質教育不可缺少的一個環節，如何培養高校美術教育中的創造能力，是當今美術教育中存在的問題，下面本文針對思維的定義、存在的必要性，以及提升學生創造力的一系列措施展開討論。

1 創造性思維的定義

什么是創造性思維，創造性思維指的是指人在頭腦中對生活中的事物進行加工，發現事物與事物之間存在的聯系，并利用存在的聯系、知識經驗進行組合，創造一種新穎的，獨樹一幟的現象的過程。創造性思維的特點表現在兩個方面，即思維結果與產物上的新穎和效用性兩個方面。新穎性指的是沒有發現或者沒有出現、他人發現或者創新的事物，而效用性是不違背客觀現實規律，創造思維的現實社會價值。

2 高校美術培養學生創新能力的必要性

隨著素質教育的展開，高校美術課程被社會賦予極高期望，高校美術創新能力改革不但是關系到學生的切身利益，還關系到21世紀中社會所需人才的培養。所以，對學生創新能力的培養非常重要的。在新時代下，社會對美術提出了更高的要求，報銷不僅傳承原有的，優秀文化的基礎上，打破陳舊的美術教育模式下，加大培養學生創造能力，從而從根本上提升高校美術的質量。

3 高校美術教學培養學生創新能力的對策

3.1 精選內容，培養學生發散性思維

在美術的教學活動中，教師在教學中要選擇利于學生進行知識遷移，助于培養學生散發性思維的內容，這樣的內容才能讓學生在美術創造過程中，豐富而有創造力。因此，在教學過程中，一方面，要注重美術教學內容的靈活多變性，給學生充分的想象空間和自我發揮的空間，讓每個學生哪怕畫的是同一主題的美術作品，也能有自己獨特的見解和風格。另一方面，教師要打破傳統教的模式，有意識的引導學生全方位，多維度的培養學生的思維訓練，提高學生的發散性思維。

例如，在美術的教學實踐中，不但是組織學生開展課業訓練，還要認識到模仿在教學時試驗中的重要性，同時也要考慮學生自身的感受和理解，引導學生將自己的想法融入到訓練中，激發學生的美術創作精神。還要在美術的教學內容的設計中，要考慮到學生的年紀、人生經歷、修養、以及作畫水平等能力出發，使得教學內容符合學生的實際情況。

3.2 巧設情境，培養學生創新意識

在教學中要注重學生的創新思維能力的培養，讓學生積極主動的進行創作，然而，現在很多高校盲目追求技巧和技能的培訓，對所有學生采用統一的衡量標準，脫離了美術教育本身的含義，從而導致了學生對美術創作活動失去了熱情和信心。教師需要采取有效的教學措施來激發學生的創作興趣，注重結合教學內容，巧設教學情境，在情境的作用下使得學生的創新能力被激發出來。例如，在進行色彩的教學過程，教師可以結合多媒體創設教學情境，教師通過放映各個國外大師的色彩作品以及中國傳統的色彩，比如中國宗教壁畫、色彩豐富的唐卡，建筑彩畫以及鳴金的年畫以及傳統的繪畫等，讓學生展開鑒賞，讓學生進行思考，讓后對學生進行提問，西方繪畫的色彩和中國繪畫的色彩有什么不同和聯系，讓學生在情境中，不僅實現了色彩的訓練還對色彩的表達的情感有利更深的了解，同時激發了學生的創作力和創造能力。

3.3 舉辦各類美術活動，提倡學生多進行戶外采風，增長見識

美術教學的思維創造能力要提升，首先要提升學生的眼界。提升學生的眼界，學校要京城組織開展講座活動，高水準的講座可以提升學生的眼界，開闊學生的美術視野，拓展學生的知識面。教師還要支持學生進行采風活動，在采風的路上，了解各地的文化，在行走的過程中獲得進步，激發創作的靈感和升華心靈。例如，在進行美術課程《古代園林》的美術鑒賞中，教師可將蘇州園林作為美術的教材，帶學生實地考察，帶領學生走進宛自天開的園林中，領略園林中所體現的清幽、清雅等特點，掌握窗欄、回廊以及閣樓等構成要素，為學生的創作提供素材，激發學生的創新能力，從實踐中使學生的創新思維得到拓展，同時培養學生的問題意識，使學生的應用能力得以提升。

3.4 善用網絡，提高學生創新能力

信息時代的來臨，為學生進行自主探究性學習提供了有利的條件，在如今的美術教學中，教師要在傳統教學的基礎上結合網絡平臺，為學生的美術學習提供多樣性，通過結合網絡平臺，結合多媒體技術，利用影像、動畫、圖片等充分調動學生的多種感官，讓信息技術為沒事教學服務。例如，在進行美術鑒賞課程“后印象派”教學時，在課前，教師可以將學生進行分組，并給各小組分配任務，讓學生帶著問題收集有關后印象派的資料，制成多媒體的軟件，要求個小組上臺演講，之后教師再對不足進行補充，這樣子的教學過程，可以使學生的專業知識得以加強，還在動手的過程中培養了創新思維能力，激發學生的創造力和熱情。

5 結語

通過上文的分析，當今階段高校美術的設置還存在許多不完善，在許多方面滿足不了創新能力的需要，更不符合素質教育的要求。想要培養學生的創新能力要從高校的創新能力培養進行，培養學生的發散性思維、巧妙的設置情境、組織采風、與網絡結合等有效的措施，為國家培養有用的人才。

參考文獻：

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