淺析高職院校人才培養精準輸出的構建策略

曾冬白

【摘要】伴隨著高職院校的快速發展和經濟社會發展的需要，技術技能人才培養的精準輸出已提到議事議程。校企聯合培養人才已經成為高職院校技術技能人才培養精準輸出、企業合理選用人才的重要途徑和方法。本文首先分析了校企合作的重要性，接著從互惠互利機制、合作運行機制、人才培養機制、考核評價機制以及約束機制等方面分析了技術技能人才培養精準輸出的構建策略。

【關鍵詞】高職院校 ?人才培養 ?精準輸出機制

在技術技能人才培養的精準輸出過程中，校企聯合培養技術技能人才的機制構建尤為值得我們注意，不僅應當選取與辦學定位相符的企業進行合作，同時要使專業與產業精準匹配、教學內容與工作過程對接、優化考核評價機制。通過深化技術技能人才培養的供給側改革，力爭建立科學合理的校企合作機制來提供更優質的教育資源，為經濟社會的發展和企業技術技能人才的需求提供智力支撐和人力支持。

一、校企合作的重要性分析

職業教育是為地方經濟社會發展服務的，職業教育培養的技術技能人才應當是最貼近社會需求和經濟發展需要的，只有實施校企聯合培養技術技能人才，才能提高技術技能人才培養的針對性和滿足經濟社會對用人標準的需求。校企合作辦學模式——聯合培養技術技能人才，無論是對高職院校本身還是對于企業來講都具有非常重要的作用。對于高職院校本身來講，培養人才的主要目標是為社會輸送具有技術技能的人才，這些技術技能人才應當是最貼近社會需求和經濟發展需要，只有校企聯合培養技術技能人才，才能夠使技術技能人才培養的質量達到社會需求的標準，所輸送的人才才能最貼近市場和符合實際經濟需求的多種特點，在很大程度上高職院校與校企合作有利于提高整體的教育水平和教學效果，最高標準是實現人才培養的精準輸出。對于企業本身來講，校企合作有利于企業更直接地參與教學活動，包括制訂人才培養方案、設置教學內容、實施專業技能教育和職業素養教育等，這就很好地解決了企業用人標準和高職院校人才培養標準脫節的問題。同時，校企合作也有利于企業擇優錄用優秀的技術技能人才充實企業技術崗位，在校企聯合培養技術技能人才的過程中，企業可以按照自己的人力資源需求和崗位技能標準的實際需要，分崗位、分層次、系統性、有目標地對學生進行培養，增加學生所學知識的專業性、實用性和綜合運用能力。所以，校企聯合培養人才，不僅有利于高職院校技術技能人才培養的精準輸出，也有利于企業容易尋找到合適的技術技能人才，符合新時期經濟建設要求和實現校企的同步發展。

二、技術技能人才培養精準輸出的構建策略

（一）構建互惠互利機制

在校企聯合培養人才過程中，利益主體是高職院校和企業。對于企業來說，其經營的根本目的就是盈利。在目前的校企合作中，是剃頭挑子一頭熱，高職院校積極性非常高，而企業積極性非常低，如何才能使雙方都有較高的積極性呢？除了依靠國家政策支持外，就要靠以支持求服務、以貢獻求發展，通過為企業提供良好的服務，讓企業得到甜頭，才能調動企業參與教學工作的積極性。沒有好處的事誰都不愿意干，沒有利益基礎上的靠關系、一頭熱的校企合作，是沒有生命力的，也不可能長期進行合作。知彼知己、互利互惠是校企合作的基本原則。首先必須了解企業的優勢和需求，知道自己的優勢和需求，通過提高自己為企業的服務能力，盡可能的幫助企業去解決一些實際問題，引導企業參與教學工作的積極性。例如：為企業員工技能提升開展職業技能培訓，為企業員工技能等級提升開展職業技能鑒定，幫助企業開展技術攻關和技術革新，接受企業生產加工的委托和進行產品的研發工作，讓企業在畢業生中優先錄用優秀畢業生等等。當企業從校企合作模式中獲取了利益，就會產生長期合作的動機，從而愿意幫助高職院校更好的培養技術技能人才。所以，必須把企業的發展跟高職院校的發展結合起來，優勢互補，合作雙方才都能有較高的積極性，才能使高職院校和企業同步發展。

（二）構建合作運行機制

通過互惠互利機制的構建，使高職院校和企業雙方在合作中分別獲得了各自需要解決的問題，彼此具有了互相依賴關系，從而調動了雙方的合作積極性，為長期合作打下了良好基礎。僅有良好的長期合作愿望還不夠，還必須建立職責明確、分工協作、運行順暢的合作運行機制，才能使合作長期、深入的開展。首先，最好成立一個校企合作理事會，這個委員會主要是由企業負責人、高職院校負責人及教育主管部門和關專家學者所組成，校企合作理事會主要根據經濟社會發展趨勢和區域高職院校布局，研究高職院校的錯位發展和辦學定位，并根據企業發展需要和崗位技能人才需求，確定高職院校的專業布局和人才培養方向，并負責為校企合作牽線搭橋，真正實現高職院校與企業的無縫對接、專業與產業的精準匹配。其次，各專業要成立專家委員會，專家委員會主要是由企業工程技術人員、高職院校主業帶頭人及有關專家學者所組成，專家委員會主要負責制訂專業人才培養目標、人才培養方案，共同商議具體的人才培養模式和確定課程內容。第三，企業工程技術人員跟高職院校教師相互融合，企業的工程技術人員和技能大師可以擔任高職院校的兼職教師和實習指導老師，由高職院校頒發聘書，企業兼職教師的主要職責是培養學生的專業能力、實踐能力和綜合運用能力，高職院校優秀教師可以到企業兼任科技人員，幫助企業開展技術攻關和培訓企業員工技能提升等。最后，企業生產設備和高職院校實訓設備相互融合，企業為學生提供專業實習和頂崗實習環境和指導教師，高職院校為企業提供生產環境和承擔一定量的生產任務，并為企業員工提供技能培養、技能鑒定等條件。

（三）構建人才培養機制

在實現了高職院校與企業的無縫對接、專業與產業的精準匹配后，擺在高職院校面前的一個重要問題就是如何才能使培養出來的人才達到企業用人標準？如何才能使培養出來的技術技能人才精準輸出？首先，高職院校要根據企業的用人標準和崗位技能要求，與企業共同制定人才培養方案，方案要突出企業文化特色、人才職業素質和專業技能要求;其次，要根據企業崗位技能要求和典型工作過程，校企共同設計專業課教學內容和開發符合崗位用人標準的校本教材;第三，校企共同實施對學生的培養，高職院校負責基礎課和專業基礎課，企業負責專業課和頂崗實習指導，并將校園文化和企業文化貫穿于人才培養全過程;在合作培養人才過程中要根據企業特點，雙方探索出一種適合職業人才成長規律的人才培養模式，使學生在校階段具有雙重身份（學生和企業準員工），學生畢業時能夠達到企業用人標準。通過上述方式，可以使高職院校培養的畢業生實現精準輸出的長效機制。就目前狀況來看，企業參與教學積極性不高，高職院校人才培養目標脫離企業用人標準，教學內容與崗位技能要求還有一段距離，唱的調高、落實的不到位，因此，高職院校人才培養任重道遠，必須通過深化人才培養供給側改革，真正落實國家文件精神，以良好的服務，調動企業的積極性，開展深度校企合作、產教融合，才能實現企業與高職院校的精準匹配和人才培養的精準輸出。

（四）構建考核評價機制

高職教育既然應該走校企合作、聯合培養人才之路，高職院校就應該選擇與專業對口的具有代表性的骨干企業合作，這即是國家文件的精神，也是地方經濟發展的需要。然而，由于高職教育服務企業能力尚顯不足，企業參與教學活動積極性不高，使得校企合作基本上是高職院校一頭熱，為了能有合作企業，甚至為了跟風病急亂投醫，對合作企業的資質和專業對口情況選擇能力不足或缺少更深一步的考察，使得合作企業中有相當一部分是資歷不好的企業，也有一部分是專業不對口的企業，這對于整體的教學效果是十分不利的。隨著高職教育的蓬勃發展和服務企業能力的進一步提升，高職院校對合作企業的要求應該得到提升，應該把專業對口和大中型企業作為校企合作的依托和主要合作對象，并對現有合作企業的資質和專業對口情況進行評估，優勝劣汰，這樣才能保證合作企業的質量和達到合作的目的。在對合作企業進行評估的同時，對高職院校的教學質量也應當進行評估。當下不少高職院校為了所謂的生源和好聽的名號，單純通過掛靠企業進行合作作為吸引學生的噱頭，而在實際教學方面并沒有采取有效的措施來提高教學質量。所以，在校企雙方共同培養人才過程中，建議科學的考核方式和方法，主要以學生進步、作品、職業素質等為考核內容，由校企雙方共同對學生進行考核，取得客觀公正的考核結果，以引導學生重視教學過程，不斷提高職業素質和職業技能，畢業時達到企業用人標準。

（五）構建約束機制

校企合作應該是在雙方自愿的前提下，本找互利互惠的原則進行合作，而不應該是一方對另一方的簡單幫助和支持，那樣也不會長久。既然是雙方自愿合作，就應該明確雙方的權利與義務，并形成文本（協議）對雙方進行約束，文本內容要盡量規定的詳細一些，例如：學校承諾在某個時間段內派遣多少學生去頂崗實習，企業承諾提供多少崗位、安排多少指導教師，實習過程中發生意外如何處理，違反協議規定如何解決等。文本內容一定要依法制訂、雙方嚴格準守。當一方因特殊情況無法履行協議時，盡量友好協商解決或嚴格按協議規定解決，盡量不走法律途徑解決問題。在這樣的框架下，高職院校和企業都要不斷完善管理制度，從而促進合作長期順利開展。

（六）構建管理機制

為了建立校企合作長效機制，必須對校企合作項目建立目標管理與過程管理相結合的機制，以達到雙反合作的期望，讓雙方滿意。目標管理是指校企雙方都要圍繞合作項目，在各自的組織內部的各個部門到各個人員，都要圍繞合作項目的來進行工作目標的確定，確定行動的方針、策略與進度。由于目標管理是靜態管理，只看結果不看過程，所以目標有可能達到也可能達不到。所以，只有目標管理是不夠的，還必須有過程管理相配合，才能達到預定的目標。過程管理是指對目標實現的途徑、時間節點和階段性成果的管理。只有把目標管理與過程管理有機的結合在一起，建立動態管理機制，才能夠保證合作項目的順利開展，并達到預定目標，實現人才培養的精準輸出。

三、結論

綜上所述，高職教育的宗旨決定了高職院校在人才培養以及服務區域經濟發展中，必須走校企合作之路，必須建立校企合作長效機制，高職院校必須與企業無縫對接、專業必須與產業精準對接，必須校企共同實施對人才的培養，必須使畢業生精準速出，才能為經濟社會發展和企業經濟轉型提供智力支撐和人才支持，為社會發展共享應有作用。

參考文獻

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