親其師信其道

張敏艷（新疆庫車縣第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

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親其師信其道

張敏艷
（新疆庫車縣第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

摘要：“親其師”，才能“信其道”；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這個道理只要有幾年教齡的老師都知道，一個學(xué)生對一個老師的感情，直接影響著這名學(xué)生對這位老師所教學(xué)科的情緒。喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學(xué)你這一科，相應(yīng)的，這一科的學(xué)習(xí)成績就好，反之就不好。可見老師的人格魅力有多大，老師的小缺點的影響又有多深。

關(guān)鍵字：親其師信其道；案例

“親其師”，才能“信其道”。親師思想首先表現(xiàn)在勇于向自己的學(xué)生承認(rèn)錯誤。有時當(dāng)學(xué)生誤解自己時，除了講明情況外，為了融洽師生關(guān)系，要大膽承擔(dān)責(zé)任，主動作自我批評。這樣師生之間的隔閡和誤解就可以及時消除了，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也就調(diào)動起來了。

學(xué)生總是有差別的，有學(xué)習(xí)好的，也有差的；有學(xué)習(xí)努力的，也有不努力的，等等。讓每個孩子都喜歡你是不可能的，我們能做的就是盡量努力。那么，面對學(xué)習(xí)差又不努力的學(xué)生該怎么辦呢？

一、情景案例

三年級的亮亮上課經(jīng)常和同學(xué)講話，要不就是玩小玩具。不僅影響到課堂教學(xué)秩序，也常常影響到老師情緒。每次在課堂上都要提醒他好幾次，課后也批評教育過他，但效果很不明顯。課間，我才進(jìn)教室，小隊長就跑到我面前說：“老師，亮亮又帶玩具了。喏，這就是他早上在商店買的。”說這就把小玩具遞到我面前。正在這時上課鈴響了，為了不影響到上課，我只能將玩具收了，讓他們上課。“你怎么作業(yè)又沒有完呀？”有時即使做了，也不完整，有時干脆不交作業(yè)。“你的作業(yè)老師都允許減半了，怎么還是沒有交？”找他談話后作業(yè)還是交不上。于是我就找家長，質(zhì)問他：“你家孩子每天都完不成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，手里小玩具很多……”“你們做家長的在家怎么管孩子的，孩子有這樣的壞習(xí)慣你們不擔(dān)心嗎？”自始至終家長一副若有所思的樣子，悠悠冒出一句：其實我們家孩子很有愛心的，有一次在路上看到一只流浪狗……。講完故事后他答應(yīng)今后要嚴(yán)格管教孩子。之后，孩子沒過幾天老毛病又犯了。

二、案例分析

對于亮亮及家人的態(tài)度，我的心都快冷了。但是，自己身為班主任，對整個班集體負(fù)有責(zé)任，就算亮亮“朽木不可雕”，也不能因為這點困難就退縮，更何況家長也說了這個孩子很有愛心，通過觀察我也發(fā)現(xiàn)亮亮性格也開朗，樂于助人。

通過一次與亮亮媽媽的暢談終于找到了問題的結(jié)癥所在：

1.亮亮爸爸，亮亮都是家里的獨苗，爺爺奶奶都不允許父母嚴(yán)厲的教育孩子。作業(yè)想寫就寫，累了就休息作業(yè)不寫沒什么，孩子考個70分的成績可以了。只要孩子每天都能開開心心的能健康成長，將來也不指望他上大學(xué)，能有個好心態(tài)家長就滿足了，所以孩子要錢只要他不賣零食吃家長一定會滿足的。

2.個人因素：這樣的家庭環(huán)境讓孩子養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，做事磨蹭沒耐心，沒有責(zé)任心，怕苦怕累。

三、輔導(dǎo)策略及轉(zhuǎn)變過程

首先是誘導(dǎo)亮亮認(rèn)識自己的錯誤，于是我主動找他聊天，漸漸得到他的信任，成為他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真實想法。在一次交流中，亮亮說他害怕老師，我就趁機(jī)進(jìn)一步問為什么要害怕？他說那是因為他犯錯，老師總批評他。在了解情況之后，我便通過開導(dǎo)、換位思考等方式，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，并保證以后不再犯同樣的錯誤。

第二步就是和家長進(jìn)行一次長談，朋友式的長談。首先是夸孩子，讓家長感受到老師和家長是一樣的都是愛孩子關(guān)心孩子的，先讓家長和老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，再提出自己的看法交流家長平時教育中的缺點，再從思想上轉(zhuǎn)變他，改變他的教育思想。說服了家長，配合自己進(jìn)行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生，孩子的進(jìn)步就更快了。

第三步就是及時地表揚和肯定亮亮的進(jìn)步。在朋友式的交流中，亮亮向我保證會遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)。后來，他果然在這些方面有了明顯的進(jìn)步。每當(dāng)他有一點進(jìn)步，我就及時給予表揚，激勵他，讓他看到了老師對他進(jìn)步的肯定，讓他感受到做好學(xué)生的快樂。

經(jīng)過我們大家的共同努力，亮亮身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他每天都作業(yè)都能按時完成，并且是保質(zhì)保量的完成；上課不再講話，總會很積極的舉手回答問題，當(dāng)然成績也隨之提高了，家長也很高興。

四、反思與感悟

亮亮成功轉(zhuǎn)變的案例讓我感觸頗深：

1.在轉(zhuǎn)變過程中要協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長的關(guān)系，得到家長的信任，老師發(fā)揮好家長的“配合性”作用，真正家校溝通，家校合一。

2.付出師愛平等溝通。作為一個教師，都應(yīng)“以生為本”，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。跟他們成為朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”對于亮亮這樣特殊的學(xué)生，我蹲下來跟他說話，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他認(rèn)識不足，克服缺點，不斷進(jìn)步。

3.因材施教，循循善誘。“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)生的實際情況各不相同，這就要求班主任深入了解弄清每個學(xué)生的行為習(xí)慣，性格愛好，從而確定行之有效的對策，因材施教。亮亮同學(xué)的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，互幫互助，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

總之，做一個讓學(xué)生喜歡的老師，是對每一個教師的基本要求，但真正做好是很不容易的。“親師”只是我們進(jìn)行思想改造的一個方面，其他的工作更艱巨更細(xì)致更復(fù)雜更漫長。“高山仰止，景行行止。”“親其師，信其道”我雖不曾至，心卻向往之。偉大教育家孔老夫子三千弟子才出七十二賢人，更何況是我們一個普通教師，在實際工作中仍會有很多的困惑和不足，需要我們?nèi)ゲ粩嗟匮芯俊嵺`、探討、解決。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭宏志.談“愛”的力量［J］.考試周刊；2011.

［2］盧向陽.淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)［N］.延邊教育學(xué)院學(xué)報；2011.

中圖分類號：G625.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0271-01