農村初中美術教育的現狀與思考

摘要：農村初中美術教育目前在九年制義務教育中仍然是一個比較薄弱的環節，導致了農村中學生綜合素質和美術創造力、欣賞力的全面發展受到嚴重抑制。從而，在理論上、觀念上、教學方法甚至是教育體制上等幾方面進行切實有效的改革，顯然是發揮美術教育作用的重要途徑之一。

關鍵詞：農村初中美術教育；現狀；分析

初中美術教育作為九年義務教育的一門課程，事實上正處于一個非常尷尬的時期，它也成為名副其實的“義務”教育。尤其是農村美術教育。當我國素質教育大行其道的時候，農村初中美術教育這個被人遺忘的角落也應當受到全社會的重視和改進。現如今，農村的初中美術教育所面臨的問題就是美術學科得不到其他學科那般的重視，學生在美術領域方面的興趣得不到關注，而他們的藝術創造力也得不到充分的培養和重視，這也直接導致他們在美術方面的潛能得不到滋養的土壤。為什么美術教育會受到這般的冷落呢？其中的問題紛繁復雜，集中起來的問題大概地分為以下兩方面進行考慮。

一、作為不參加中考的一門副課，不能得到各方面的充分重視

首先，我們從家長方面來看問題。千百年來，農村對于讀書的目的和意義之理解，總結為一句話就是“鯉魚跳龍門”。即通過讀書，讓學生考上好的中學，乃至將來考上好的大學。大學畢業后能找一份好的工作，徹底擺脫臉朝黃土背朝天的日子，改變父輩們流傳而下的傳統的生活模式就是讀書最好的出路了。用古代的說法就是通過讀書博取一個好功名，可以光宗耀祖，也讓家長可以揚眉吐氣。從農村當前的情形來看，我們不能指責學生家長的.觀點狹隘、認識短淺，因為他們的階級和立場注定了他們的觀點只能是將讀書視為學生尋找生活出路的一種途徑。然而，我們的社會所需要的人才是全面而且高素質的，這也是素質教育所提倡的。難道只要具備文理科的考試成績單就能熏陶孩子的內在素質，從而提升他們的工作能力了嗎？不要說高中畢業，事實上，就連一些大學畢業生由于書卷味過濃，走上社會都缺乏過硬的實踐工作能力和豐富的人文內涵。對于綜合素質人才高度渴求的呼聲遠遠高于對專業人才的需要。

其次，我們從學校方面來探討問題。雖然素質教育的口號聲一浪高過一浪，可是應試教育仍然是現今教學的主流形式。考試成績的好壞作為衡量教學質量的重要標桿，這就決定了，學校對考試科目和非應試科目的態度。校方認為只有取得考試的高分才能證明教學質量高、教學水平好。因此，學校只重視要考試的主課而輕副課的教學態度便可以看出其根源來了。就拿我們學校來講吧？初三下學期的美術課程已經“退位讓賢”了，為了全力以赴沖刺中考，學校將美術課安排給其他老師上主課。對于繪畫癡迷但是學習不是很好的學生來講，他們卻無法理解學校的做法。他們說由于基礎不好，對自己的文化學習早已不抱什么希望了，而唯一能夠讓他們產生興趣的只有美術科目了，并且只有在美術課堂上才能安靜地繪畫，讓教室恢復安靜的課堂紀律。他們弄不明白為什么要讓其他科目的老師占用美術課去上主課。學生一聲聲的責問和一串串長而有力的的感嘆號嘆出了一個美術老師無奈的心聲，捫心自問，學校這么做確實對他們有實際的好處嗎？

再次，我們從學生這個學習主體來分析問題。小學時期美術課程 是難登“大雅之堂”。而初中才建立起來的美術興趣充其量只能說是一種愛好的萌芽，讀初三時，這種愛好卻又被校方或家長剝奪了，他們自己也不會有太強的反抗意識。另外一個原因是，美術專業的學習和深造比其他科目的費用更高，很多農村家庭的孩子大多都是貧寒出生，即便非常熱愛美術學科，懂事的他們也不會堅持自己的興趣，他們會聽從家長的意愿，而努力學習文化科目，爭取考一所好的高中繼續讀文化。另外，還有一些學生只是把美術學習當成考大學的一條途徑，他們認為學習美術專業比初中學習美術專業更省費用。所以，初中美術在學生身上顯得很被動，就更談不上受重視了。

二、美術作為一種藝術形式，它的藝術性使它顯得曲高和寡

一方面，美術雖然作為一門學習課程，但是它的教授與其他文化課程有所不同，對藝術沒有一定的天賦和愛好，美術不可能立即顯現出它本身的魅力。因而，在短期內沒有領悟出美術魅力的學生就會對美術失去興趣，這樣，美術教育就得不到學生的喜愛和重視。

另一方面，美術是一門技藝性學科，學好美術需要長期不懈的刻苦練習。正所謂“曲不離口，拳不離手”。美術成績每一個進步的足跡和提高的驚喜都離不開腳踏實地的鍛煉過程，只有持之以恒的繪畫和實踐、美術才能顯露出它迷人的藝術“氣質”，從而，讓學生領略到學習美術的樂趣并激發起對美術學習的激情。而我們農村的孩子放學回家后，寫完作業不是在家幫忙干家務、抱弟妹就是下地干活，沒有充足的時間來培養自己的美術興趣和挖掘自己的繪畫潛能。

最后一方面還是不得不提及農村的經濟水平。大多數家長在交付完讀書必交的學費后就沒有更多的錢投資孩子的美術學習了。畫筆、紙張、顏料、美術書籍等等都是低消費階層的農村家庭難以承受的奢侈消費。縱然是有些家長舍得投資孩子的藝術潛能卻買不到好的繪畫工具，因為連農村的文具商都不看好這種學科的消費。我們農村的孩子只舍得用一支鉛筆刻苦繪畫素描，盡管我們的素描得獎了，可是，由于色彩層次不夠豐富沒有獲得更多的獎項。誰說我們農村孩子缺少想象力呢，只是他們認為鉛筆便宜一點，在他們的經濟能力可以承受的范圍之內！

基于上面這些原因，我們對目前初中美術領域所面臨的尷尬和困難已經分析得很透徹了。總而言之，學生的美術天分和美術愛好應該得到全社會的關注和培養，對于美術的學習應該充分尊重學生自己的意愿，家長和老師絕不能以“為了孩子前程好”為借口剝奪孩子們對學習最原始的興趣，而孩子為了奔所謂的仕途遵照大人的安排學習繁重而枯燥的學習內容。然而，造成這一切的根源就是應試教育體制，所以，要根本杜絕大人對孩子們越俎代庖的現狀只有逐步改變以應試為主的教育體制，不斷完善以素質教育為主體的教育體制。我們現在正大力提倡的新課程改革就是對素質教育的追求和體現，也與我本文的主題思想不謀而合。我相信我們學生將來的學習和美術愛好都會因為壓力的減輕而添上絢麗的色彩！

作者簡介：謝琳（1979.12-），女，江西上饒人，上饒市信州區朝陽中學，職稱：中小學一級，專業或研究方向：美術學。