注重職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的科學(xué)性系統(tǒng)性

王介偉

摘 要：職校在人才培養(yǎng)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生精湛的專業(yè)技能，這是毫無疑義的。然而，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣重要。因?yàn)?，?yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，對職校生的職業(yè)人生順利發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。職校班主任在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練中起著特殊作用。在教育訓(xùn)練內(nèi)容、紀(jì)律管理上應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的科學(xué)性和系統(tǒng)性。本文對班主任如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：班主任學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 訓(xùn)練 科學(xué)性 系統(tǒng)性

中國制造呼喚工匠精神，中國則要順利完成從制造大國向制造強(qiáng)國的邁進(jìn)，需在全社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的具有工匠精神的高素質(zhì)技能人才。即是說，就職校而言，在著力培養(yǎng)學(xué)生精湛的專業(yè)技能的同時，需要重視加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行以工匠精神為核心的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練。

一、理論層面的探討：職校班主任在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練中的特殊作用

1.基本共識：目標(biāo)、任務(wù)、中心

職校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技能人才。由此決定了職校的教育任務(wù)：幫助學(xué)生練就精湛的專業(yè)技能，培育優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。這就決定了職校的全部工作的中心是人才培養(yǎng)。

2.職業(yè)素養(yǎng)和品德發(fā)展的原理

需要經(jīng)歷五個環(huán)節(jié)：在學(xué)習(xí)中明理、在訓(xùn)練中規(guī)范、在自律中內(nèi)化、在堅持中累積、在歷練中養(yǎng)成。

（1）工作理念：在培養(yǎng)中，不僅要曉之以理，更需要勵之以行。正如朱子所說：論先后，知為先；論輕重，行為重。

教育以啟智明理；訓(xùn)練以養(yǎng)成良行；管理以保障秩序、規(guī)則和進(jìn)程；優(yōu)良的校風(fēng)和校園文化環(huán)境起著熏陶化人的作用。

（2）工作重心：四個方面的功能各有側(cè)重，相互配合。班主任在實(shí)際工作中應(yīng)懂得環(huán)境為條件，教育為先導(dǎo)，管理為保證，訓(xùn)練為關(guān)鍵。良好行為的訓(xùn)練尤為重要。

3.職校教師群體在專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的分工與協(xié)同

一般意義上講：職校的教師根據(jù)各自的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，有著自己相對的分工。

（1）科任教師間的分工。專業(yè)課教師更側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)。德育課、心理健康課教師和班主任更側(cè)重于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）德育教師和班主任分工。德育課、心理健康課教師更側(cè)重于教育引導(dǎo)。班主任更側(cè)重于管理訓(xùn)練。

（3）專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上的協(xié)同配合。專業(yè)課教師需在學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練中進(jìn)行指導(dǎo)，同時也要重視對學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的指導(dǎo)、職業(yè)態(tài)度的矯正等。這樣方能有效提升其技能水平。

班主任在訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)同德育課、心理健康課教師的銜接，重視學(xué)生由“真知”到“良行”的轉(zhuǎn)化，在平時管理中抓好學(xué)生的良行養(yǎng)成。

健全學(xué)生學(xué)期成長檔案。在培養(yǎng)具有工匠精神高素質(zhì)技能人才的教育活動全過程中，專業(yè)課、德育課、心理健康課教師和班主任應(yīng)在協(xié)同配合中共同促進(jìn)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)踐層面的探討：班主任如何實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的教育訓(xùn)練

服從培養(yǎng)具有工匠精神高素質(zhì)技能人才的這一目標(biāo)，基于職校學(xué)生參差不齊的素質(zhì)狀況決定：

1.教育訓(xùn)練的內(nèi)容上：由淺入深，由立心、練品到修行

（1）安心讀書，用心求學(xué)。這是對學(xué)生的基本要求。

（2）孝親尊師，明禮有儀。這是學(xué)生品德的根本，并在行為上表現(xiàn)出來。

（3）明志持恒，樂群好學(xué)。這是學(xué)生順利成長的重要條件。

（4）相敬友愛，謙和包容。教育訓(xùn)練中重視學(xué)生的個性矯治。

（5）熱愛勞動，愛護(hù)環(huán)境。這是學(xué)生的基本品德和素養(yǎng)。

（6）熱愛生活，珍愛生命。幫助學(xué)生在價值觀上的正確確立。

（7）敦品正行，和諧發(fā)展。這是學(xué)生品德形成的重要標(biāo)志。

2.紀(jì)律管理上：依規(guī)從嚴(yán)，令行禁止

以外律促進(jìn)學(xué)生自律水平的提高：

（1）審勢立制。在制定和執(zhí)行班規(guī)中要寬嚴(yán)適度。

（2）依規(guī)行事。執(zhí)行紀(jì)律中，不能意氣用事。

（3）賞罰分明。執(zhí)行紀(jì)律中，要保證公平公正。

（4）罰到理到。教育與懲罰相即不離，努力做到責(zé)罰無怨。

（5）情理法合一。處理上不失偏頗、合情合理合法。

（6）法治合于目標(biāo)。指導(dǎo)思想上懲罰支持、服從教育。

（7）愛心感化，人格感召。要努力成為學(xué)生的成長導(dǎo)師。

3.工作素養(yǎng)、工作方針

（1）家長配合，形成助力。合理、有效地協(xié)調(diào)運(yùn)用好各方面教師和家長的管理教育力量。

（2）悉心體察，了然于心。全面深入地掌握班情。

（3）寬猛相濟(jì)，循序漸進(jìn)。從新生入學(xué)到適應(yīng)學(xué)校，要把握管理節(jié)奏。

（4）治不忘亂，居安思危。堅持生命安全第一，做到警鐘長鳴。

（5）春風(fēng)化雨，潤物無聲。做到教書育人，誨人不倦。

（6）教學(xué)相長，互動提高。終身學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，學(xué)思行結(jié)合，不斷提高。

（7）堅忍弘毅，任重道遠(yuǎn)。盡職盡責(zé)、獻(xiàn)身職業(yè)教育。

（作者單位：云南省紅河州商貿(mào)旅游技工學(xué)校）