緊扣“中心詞”，訓(xùn)練閱讀技能

白楊

“段”是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而總分段是學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)、了解，并掌握的一種最基本的段式。要學(xué)會(huì)分析、理解、運(yùn)用總分段式，就不能不關(guān)注“中心詞”。如果教師在教學(xué)中能夠緊扣“中心詞”，設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，學(xué)生形成閱讀技能的訓(xùn)練就能事半功倍，閱讀教學(xué)的效果就能得到有效提高。下面，以課文《石榴》為例，談?wù)勎业囊恍﹪L試。

一、 緊扣中心詞，促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)

（屏顯：我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。）

1. 默讀，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的石榴園？

2. “馳名中外”是什么意思？

3. 根據(jù)資料說(shuō)說(shuō)棗莊的石榴園為什么會(huì)“馳名中外”？（PPT映示資料：棗莊“冠世榴園”，始建于西漢成帝年間，距今已有2000多年的歷史，位于山東省棗莊市區(qū)南部、嶧城區(qū)西部的群山之陽(yáng)，東西長(zhǎng)22.5千米，南北寬3千米，面積達(dá)10萬(wàn)畝。園區(qū)有榴樹(shù)530余萬(wàn)棵，48個(gè)品種。它素以歷史之久，面積之大，株數(shù)之多，品色之全，果質(zhì)之優(yōu)而聞名海內(nèi)外，為中國(guó)最大的石榴園林，被上海大世界吉尼斯總部認(rèn)證為“吉尼斯之最”，因而被譽(yù)為“冠世榴園”。）

4. 這段話(huà)中哪個(gè)詞和“馳名中外”意思相近？（聞名海內(nèi)外）你還知道哪些表示名氣很大的詞？（舉世聞名 遠(yuǎn)近聞名 聞名遐邇 大名鼎鼎 名揚(yáng)四海飲譽(yù)天下 譽(yù)滿(mǎn)全球 婦孺皆知 赫赫有名 如雷貫耳）

《石榴》一文，開(kāi)篇點(diǎn)題，中心詞“馳名中外”引領(lǐng)全文。執(zhí)教者看似隨意，實(shí)則用心地設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些表示名氣很大的詞？”讓學(xué)生把前面《“東方之珠”》一文中學(xué)到的“舉世聞名”進(jìn)行了復(fù)習(xí)，并再一次鞏固相關(guān)詞語(yǔ)。這樣做，不僅讓學(xué)生更加深刻地感受到棗莊石榴的名氣之大，而且強(qiáng)化了學(xué)生積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

二、 緊扣中心詞，學(xué)習(xí)從不同角度寫(xiě)具體

（屏顯：“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花……正鼓著勁兒在吹呢。”）

1. 每年的五、六月份，石榴花都開(kāi)了，那是一種怎樣的景象呢？讀一讀。

2. 通過(guò)聯(lián)系上下文，我發(fā)現(xiàn)在課文第3自然段的開(kāi)頭有一個(gè)詞，就概括了石榴開(kāi)花時(shí)的景象。你找到了嗎？（熱鬧）

3. 再讀句子，你從哪里看出了石榴開(kāi)花時(shí)的“熱鬧”？（顏色、數(shù)量、形狀）你能讀出它的“熱鬧”嗎？

4. 這“活潑的小喇叭”真惹人喜愛(ài)啊！作者為什么不把石榴花比作別的，偏偏比作小喇叭呢？（形狀相似，紅火熱鬧）

5. 師生配合朗讀。

師：石榴樹(shù)開(kāi)花了，色彩真美啊！

生：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。

師：石榴樹(shù)開(kāi)花了，數(shù)量真多啊！

生：花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。

師：石榴樹(shù)開(kāi)花了，形狀真可愛(ài)啊！

生：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

《石榴》一文第2自然段，詳細(xì)描寫(xiě)了夏天石榴開(kāi)花時(shí)的“熱鬧”景象。但是“熱鬧”一詞出現(xiàn)在課文第3自然段的開(kāi)頭，老師適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生迅速地抓住了這個(gè)中心詞，然后再展開(kāi)討論，少走了彎路，提高了效率。在教學(xué)中，學(xué)生很順利地體會(huì)到作者圍繞中心詞“熱鬧”，從色彩、數(shù)量、形狀等不同的角度來(lái)描寫(xiě)，把石榴開(kāi)花時(shí)的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。一個(gè)意外的收獲是，在體會(huì)比喻句的精妙時(shí)，因?yàn)橛小盁狒[”這個(gè)中心詞做鋪墊，學(xué)生很自然地聯(lián)想到作者之所以把石榴花比作小喇叭，不僅這兩者形狀相似，更因?yàn)槔仁俏覈?guó)傳統(tǒng)的民間樂(lè)器，吹奏時(shí)能表達(dá)喜慶濃烈的氛圍。所以，這里把火紅的石榴花比作小喇叭，還飽含著作者對(duì)石榴的特別喜愛(ài)之情，實(shí)在是恰當(dāng)不過(guò)了。

三、 緊扣中心詞，體會(huì)修辭手法的精妙

（屏顯：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得……向人們報(bào)告著成熟的喜訊。”）

1. 作者把成熟了的石榴當(dāng)成娃娃來(lái)寫(xiě)，可有童趣了，快去看看吧。

2. 你喜歡哪一種石榴娃娃？“咧開(kāi)了嘴”和“笑破了肚皮”這兩個(gè)詞的位置能調(diào)換嗎？為什么？（甚至）

3. 哎呀，同學(xué)們，你們真會(huì)揣摩，真會(huì)想象啊！在這段話(huà)里有一個(gè)字用得真妙啊！你知道是哪個(gè)嗎？ （扒，寫(xiě)出了石榴果實(shí)的大和飽滿(mǎn)，惹人注目，真像一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的娃娃。）

4. 其實(shí)，樹(shù)上的石榴不止是這兩種樣子呢，請(qǐng)看看圖，同時(shí)發(fā)揮自己的想象，也來(lái)用擬人的手法，寫(xiě)寫(xiě)這可愛(ài)的石榴娃娃吧。

學(xué)生練筆：熟透了的石榴 。

《石榴》一文的第3自然段，前半部分寫(xiě)石榴漸漸成熟的過(guò)程，后半部分著力描寫(xiě)成熟的石榴外形的可愛(ài)。緊扣“娃娃”這一中心詞設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生感受描摹一種事物，不僅要言之有序，還要言之有趣。想要做到言之有趣，可以使用比喻、擬人等修辭手法，這樣，不僅把原本抽象的事物描寫(xiě)得鮮活生動(dòng)，還能傳情達(dá)意。圍繞“娃娃”這個(gè)中心詞，通過(guò) “趣”讀、“趣”說(shuō)、“趣”練，一個(gè)個(gè)石榴娃娃活生生地展現(xiàn)于眼前。學(xué)生在一系列的練習(xí)之中，也體會(huì)到了擬人這種修辭手法的精妙，在以后的習(xí)作中就能自如運(yùn)用。

（作者單位：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）